“双高计划”高职院校深化产教融合的实践壁垒与破解路径

发布时间：2021-03-16 02:06

　　产教深度融合既是"双高计划"建设的核心任务,更是推动"双高计划"行稳致远的"第一平台"。"双高计划"高职院校产教融合兼具职业性、技术性、社会性、终身性等多重内涵要素,是构建校企命运共同体的基本路径和重要方式。然而,鉴于在专业设置、资源互通、权责划分、系统衔接等方面还存在种种桎梏与掣肘,因此,"双高计划"建设与产教深度融合的统一性与同步性亟需有机融入职业教育核心理念、创新校企深度合作模式、锻造高素质"双师型"教师教学团队等,以期形成高水平高职院校产教目标统一、供需对接、资源融通格局。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(06)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、影响“双高计划”高职院校深化产教融合的多重要素
    （一）产教融合职业性要素———实现主体价值由“劳动之兽”走向“创造之人”
    （二）产教融合技术性要素———促进产教协同育人与技术技能创新的选择适切
    （三）产教融合社会性要素———推动现代职教体系的创新性建构与策略性互动
    （四）产教融合终身性要素———加速成熟国际范本与中国特色实践的耦合再造
二、高水平高职院校产教融合的实践壁垒
    （一）专业设置：存在专业结构趋同与专业水平不高、品牌意识不强等现象
    （二）资源互通：存在互通配套机制欠缺与资源共享不对称现象
    （三）权责划分：存在角色主体价值追求离散与成本分担、利益分配不明现象
    （四）系统衔接：存在财税支持系统乏力与组织管理系统欠缺、制度保障系统薄弱现象
三、“双高计划”背景下高职院校产教融合的路径选择
    （一）目标的统一：有机融入职业教育核心理念，落实基于持续发展能力培养的目标定位
    （二）供需的对接：深化产教融合、校企合作，拓宽人才供给与产业需求有效衔接渠道
    （三）资源的融通：锻造优质教师教学创新团队，寻求人才培养与技术创新的帕累托最优
五、结语



本文编号：3085216