二战后法国短期高等职业教育发展研究
发布时间：2021-03-17 20:55
第二次世界大战后,为满足高等教育大众化的发展需要及经济飞速发展对技术人才的迫切需求,法国短期高等职业教育应运而生,其主要教育形式为高级技术员班和大学技术学院,二者相互协调发展,互促共进,弥补了法国高等职业教育体系学制长、人才培养目标局限等方面的问题。战后法国短期高等职业教育在不同发展阶段凭借人才培养定位精准、短期高效的优势,始终面向经济发展需要、培养了大量技术人才,成为法国高等职业教育体系的重要组成部分,但也在专业设置、生源等方面存在着一些问题。本研究以法国短期职业教育的发展作为论题,旨在通过采用文献研究法、因素分析法及比较法,在对法国短期高等职业教育的发展阶段进行划分的基础上,从外部因素及高等教育内部因素两个角度分析了影响法国短期高等职业教育发展的因素,并深入讨论了其发展的成效和问题,思考了其对我国高等职业教育发展的意义。
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
CNKI年关于“高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
Revenue Internationale de Pédagogie de L’Enseignement Supérieur等外文文献库对“ higher vocational education ” “ tertiary vocational education ” “ enseignementprofessionnel supérieur”等进行了主题搜索，搜索结果如图1-2所示。总体看来，学者对于高等职业教育中的研究主题趋势是以微观性（课程设置、人才培养目标等内容）研究为主，宏观性（发展、教育体系等内容）研究为辅，研究体系相对而言比较完整。经过整合归纳发现这些研究的重点集中于高等职业教育人才培养目标、办学模式、课程改革、国内外高职教育发展研究等方面。图 1-1 CNKI 年关于“高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
1. 关于法国高等职业教育体系的研究对文献资料综合分析，学者关于法国高职教育体系的研究居多。比如，王德林在《法国高等职业技术教育的特点及启示》一文中着重介绍类型多样、职能互补的法国高职教育体系，同时总结了法国高职教育体系特点：即对社会经济需求很强的适应性；满足不同社会需求的多样性；教育机构设置的非独立性，但是整篇文章主要偏重于介绍高职教育机构类型，没有就多样化高职教育体系的整体性进行论述。朱华山在著作《传统与变革的抉择：细读法国教育》中对当代法国教育整体状况进行了全面、系统的梳理和评介，在“‘三轨制’多层次立交型高等教育”这一章中作者具有独创性地指出了法国“综合”“精英”“职业”三轨并行的高等教育体制，体现了在法国多元化高等教育体系中职业教育的突出地位及特点，有助于读者对法国高等职业教育进行全面、直观地认识。刘继芳的《法国现行“双轨制”职业教育体系及其启示》一文中总结法国现行的职业教育体系特图 1-3 CNKI 年关于“法国高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
【参考文献】：
期刊论文
[1]建立让所有人成功和卓越的学校——法国新任总统马克龙教育政策走向初探[J]. 纪俊男. 世界教育信息. 2017(13)
[2]法国高级技术员证书班办学模式与特色[J]. 邹润民. 世界教育信息. 2017(07)
[3]法国发布《高等教育与科研白皮书》[J]. 纪俊男. 世界教育信息. 2017(06)
[4]从阿尔萨斯—洛林地区争端看法德民族主义发展[J]. 李洁珩. 法国研究. 2016(04)
[5]被冷落的标杆——法国职业技术教育“渐进式”改革及启示[J]. 壮国桢. 职教论坛. 2016(03)
[6]拿破仑的教育改革思想探析[J]. 周敏娟,周文佳. 石家庄学院学报. 2015(02)
[7]管窥近代法国政治文化特点及成因[J]. 于艳玲. 法国研究. 2015(01)
[8]法国修订法律维护学生实习权益[J]. 黄培,马燕生. 世界教育信息. 2014(06)
[9]实践导向下的法国大学技术学院[J]. 苗娟,李润华. 世界教育信息. 2013(21)
[10]法国高等教育为适应“C一代”的改革举措及其对中国的启示[J]. 中英伦葩. 法国研究. 2013(01)
博士论文
[1]制度分析视角下我国高等职业教育发展研究[D]. 蒋春洋.东北师范大学 2013
[2]战后日本短期高等教育体系研究[D]. 卢宁.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]主要发达国家二年制高等职业教育的比较研究[D]. 彭建.湖南师范大学 2008
本文编号：3087704
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
CNKI年关于“高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
Revenue Internationale de Pédagogie de L’Enseignement Supérieur等外文文献库对“ higher vocational education ” “ tertiary vocational education ” “ enseignementprofessionnel supérieur”等进行了主题搜索，搜索结果如图1-2所示。总体看来，学者对于高等职业教育中的研究主题趋势是以微观性（课程设置、人才培养目标等内容）研究为主，宏观性（发展、教育体系等内容）研究为辅，研究体系相对而言比较完整。经过整合归纳发现这些研究的重点集中于高等职业教育人才培养目标、办学模式、课程改革、国内外高职教育发展研究等方面。图 1-1 CNKI 年关于“高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
1. 关于法国高等职业教育体系的研究对文献资料综合分析，学者关于法国高职教育体系的研究居多。比如，王德林在《法国高等职业技术教育的特点及启示》一文中着重介绍类型多样、职能互补的法国高职教育体系，同时总结了法国高职教育体系特点：即对社会经济需求很强的适应性；满足不同社会需求的多样性；教育机构设置的非独立性，但是整篇文章主要偏重于介绍高职教育机构类型，没有就多样化高职教育体系的整体性进行论述。朱华山在著作《传统与变革的抉择：细读法国教育》中对当代法国教育整体状况进行了全面、系统的梳理和评介，在“‘三轨制’多层次立交型高等教育”这一章中作者具有独创性地指出了法国“综合”“精英”“职业”三轨并行的高等教育体制，体现了在法国多元化高等教育体系中职业教育的突出地位及特点，有助于读者对法国高等职业教育进行全面、直观地认识。刘继芳的《法国现行“双轨制”职业教育体系及其启示》一文中总结法国现行的职业教育体系特图 1-3 CNKI 年关于“法国高等职业教育”主题各类型文献数量统计图（单位：篇）
【参考文献】：
期刊论文
[1]建立让所有人成功和卓越的学校——法国新任总统马克龙教育政策走向初探[J]. 纪俊男. 世界教育信息. 2017(13)
[2]法国高级技术员证书班办学模式与特色[J]. 邹润民. 世界教育信息. 2017(07)
[3]法国发布《高等教育与科研白皮书》[J]. 纪俊男. 世界教育信息. 2017(06)
[4]从阿尔萨斯—洛林地区争端看法德民族主义发展[J]. 李洁珩. 法国研究. 2016(04)
[5]被冷落的标杆——法国职业技术教育“渐进式”改革及启示[J]. 壮国桢. 职教论坛. 2016(03)
[6]拿破仑的教育改革思想探析[J]. 周敏娟,周文佳. 石家庄学院学报. 2015(02)
[7]管窥近代法国政治文化特点及成因[J]. 于艳玲. 法国研究. 2015(01)
[8]法国修订法律维护学生实习权益[J]. 黄培,马燕生. 世界教育信息. 2014(06)
[9]实践导向下的法国大学技术学院[J]. 苗娟,李润华. 世界教育信息. 2013(21)
[10]法国高等教育为适应“C一代”的改革举措及其对中国的启示[J]. 中英伦葩. 法国研究. 2013(01)
博士论文
[1]制度分析视角下我国高等职业教育发展研究[D]. 蒋春洋.东北师范大学 2013
[2]战后日本短期高等教育体系研究[D]. 卢宁.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]主要发达国家二年制高等职业教育的比较研究[D]. 彭建.湖南师范大学 2008
本文编号：3087704
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