高职科学技术史课程思政元素的挖掘与运用

发布时间：2021-03-25 08:19

　　科学技术史课程的思政教育作用较为显著,可挖掘出很多思政教育元素。文章分析了《科学技术史》上一些重量级科学技术专家们的事迹、一些重大科学技术事件的发展过程及科学技术演进规律,挖掘出其中的思政教育元素,归纳为榜样动力元素、学习指导元素、规律认知元素等三大类,并以类别细分的方式介绍了各思政元素的具体运用。 

【文章来源】：宁波职业技术学院学报. 2020,24(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、榜样动力元素
    （一）艰苦奋斗和百折不挠的榜样
    （二）献身精神的榜样
    （三）创新精神的榜样
    （四）创业精神的榜样
    （五）逆境成才的榜样
二、学习指导元素
    （一）激发兴趣
    （二）重视数学
    （三）安慰与鼓励
    （四）重视文化和思想的学习
    （五）认识社会环境的作用
    （六）增强自信心
三、规律认知元素
    （一）应用驱动创新
    （二）量变到质变
    （三）学习运用数据
    （四）理解相关概念和规律
    （五）理解负面影响因素
    （六）纠偏与勘误
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业院校“课程思政”的内在逻辑与实现路径[J]. 韦莉莉.  中国成人教育. 2019(08)
[2]热力发动机近代发明史及相关启示[J]. 伍赛特.  内燃机与配件. 2018(22)
[3]课程建设与高校课程思政改革推进——以《中国近现代科技史》为例[J]. 向明.  高教学刊. 2018(23)
[4]《中国科学技术史》:马克思主义与中国传统文化的双重体现[J]. 王凤祥,安维复.  广西社会科学. 2015(02)



本文编号：3099381