“中国制造2025”背景下的职业教育课程体系重构研究

发布时间：2021-03-25 16:15

　　目前职业教育课程体系与"中国制造2025"人才需求之间存在一定的差距,职业教育课程体系重构势在必行。职业教育必须加快学历证书和职业技能等级证书的衔接融通,实现课程体系与"中国制造2025"重点领域的有机融合;同时,针对不同类型的生源特点,分别定制课程体系,实现人才个性化培养;此外,将课程体系建设从专业平台转移到专业群平台,建立跨专业选课与学分互认机制,实现复合型人才的培养;最后,依托大数据技术追踪产业链前沿信息和发展趋势,构建课程体系动态调整机制。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(05)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“中国制造2025”对职业教育课程体系的新要求
    （一）根据产业需求重构课程体系,无缝衔接教育就业
    （二）针对不同对象定制课程体系,人才培养有教无类
    （三）面向新兴岗位整合课程体系,重点培养复合人才
    （四）依据产业动态修正课程体系,实时追随行业趋势
二、我国职业教育课程体系建设现状及问题分析
    （一）课程体系与产业需求脱节,“屠龙之技”无处施展
    （二）个性化课程体系尚未建立,因材施教无法实现
    （三）跨专业选课制度暂未普及,一专多能尚需探索
    （四）技术与产业变革日新月异,课程体系调整滞后
三、面向“中国制造2025”的课程体系重构措施探讨
    （一）依托“1+X制度”实现课证融通,人才培养切合产业需求
        1.依据“1+X”证书模块体系重构课程体系
        2.根据“1+X”证书工作领域调整授课计划
        3.参照“1+X”证书工作任务优化实训任务
    （二）借助网络教学平台定制课程体系,因材施教开展个性教学
        1.覆盖全产业链,适应行业发展需求,一体化设计标准课程体系
        2.解构工作任务,绘制知识技能导图,依图施工开发颗粒化资源
        3.面向不同对象,按图索骥选择资源,因材施教重构个性化课程
    （三）建立跨专业选课与学分互认机制,实现复合技能人才培养
    （四）依托大数据技术追踪产业链动态,构建课程体系调整机制
四、结束语



本文编号：3099952