完全学分制在理实一体化教学改革中的应用研究——以飞机机电设备维修专业群为例

发布时间：2021-03-26 04:27

　　随着教育教学改革不断向前推进,传统的学年学分制已经不能适应新形势下学生个性化发展的需要,理实分离的传统教学模式也不能满足复合型人才的培养需求。文章通过研究同步实施完全学分制和理实一体化教学改革,将理论与实践课程在学分制模式下充分融合,学历教育课程与职业技能证书培训深度融合,结合学分制教学管理平台的稳步运行,以期达到提升人才培养质量,提高学生创新能力的目的。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(31)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

完全学分制下的教学管理平台

由于学历教育和技能证书培训内容存在交叉重叠，在制定本专业1+X人才培养方案时，可将学历教育和职业技能等级证书培训课程同时加入课程列表，并定义为专业选修课。充分利用完全学分制的优点，内容相同或相似的课程学生只需选学一次，成绩互认，使不同需求的学生有充分的自由和权利选择适合自己的课程。此举既能促进学历教育课程与职业证书培训课程的有机融合，又能实现专业课程教学标准与职业技能证书等级标准的有机衔接，做到两种体系的互融互通，提升院校办学水平，同时减轻学生学业负担，缩短培训周期，真正实现学历教育和职业证书培训的一体化。如图1所示。在民航维修领域，飞机维修从业人员需考取由中国民用航空局颁发的飞机维修执照。我校具备民航局飞机维修执照培训资质，也是执照考试的考点单位，可开展飞机维修执照理论与实作部分的培训与考试工作。学院在制定人才培养方案时，将专业拓展课设置为面向飞机维修岗位的职业技能型课程包，报考飞机维修执照的学生可自主选择课程模块进行学习，也可将专业拓展课程即执照培训课程取得的学分与学历教育课程所需取得的学分进行置换，是我院实施民航特色完全学分制改革的重要举措。专业拓展课基于飞机维修岗位调研与职业能力分析，研制出若干飞机维修岗位技能型课程包，涵盖飞机机电设备维修、飞机电子设备维修、飞机结构修理等专业和执照考试方向，分别代表对应专业目标就业岗位所需的知识和技能。学生可从中选择最符合自身兴趣和个性特点的课程包进行学习，在通过考试后，可获得相应的成绩和学分，既能作为取得学历证书的学分使用，也能成为维修执照培训课程的学习经历和评价结果。

【参考文献】：
期刊论文
[1]1+X证书制度:新时代职业教育制度设计的创新[J]. 唐以志.  中国职业技术教育. 2019(16)
[2]现代学徒制培养模式下的学分制探索[J]. 赵琼梅.  中国职业技术教育. 2016(31)
[3]再探学分制——学分制的形成、发展、问题及展望[J]. 陈涛.  现代教育管理. 2013(09)
[4]中共中央 国务院印发 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J].   人民教育. 2010(17)



本文编号：3100948