基于现代学徒制的各利益主体权益保障研究

发布时间：2021-03-27 23:12

　　文章分析了现代学徒制人才培养模式中政府社会本位、企业利益本位、院校质量本位、教师知识本位和学生个人发展本位等不同利益取向,认为目前各利益主体权益保障面临政策法规监管出现"真空地带"、学生违约增加企业成本和风险、激励制度乏力挫伤教师积极性、学生"双重身份"得不到切实保障等问题。对此,文章提出制定完善的法律法规、构建政校企成本分担机制、健全管理机制、打造专兼结合的"双师型"教师队伍等改革路径。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(20)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、基于现代学徒制的各利益主体的利益取向
    1. 政府：社会本位取向。
    2. 企业：利益本位取向。
    3. 院校：质量本位取向。
    4. 教师：知识本位取向。
    5. 学生：个人发展本位取向。
二、基于现代学徒制的各利益主体权益保障面临的困境
    1. 政策法规监管出现“真空地带”。
    2. 学生违约增加企业的成本和风险。
    3. 院校运行管理机制亟待完善。
    4. 激励制度乏力挫伤教师积极性。
    5. 学生的“双重身份”得不到切实保障。
三、基于现代学徒制的各利益主体的权益保障路径
    1. 制定完善的法律法规，明确各方权利和职责。
    2. 构建政校企成本分担机制，降低各方资金压力。
    3. 健全管理机制，重点抓好教学质量评价与监控。
    4. 校企优质人才双向互动，打造专兼结合的“双师型”教师队伍。


【参考文献】：
期刊论文
[1]从学徒角度看现代学徒制保障机制的完善[J]. 黄阿梅.  科教文汇(中旬刊). 2019(07)
[2]企业参与现代学徒制激励机制的国际经验及启示[J]. 杨丽波,王丹.  职业技术教育. 2019(20)
[3]高职院校现代学徒制改革的困境与策略研究[J]. 李得发,邵长芬,黄德桥.  辽宁高职学报. 2019(02)
[4]基于现代学徒制校企合作利益平衡机制构建[J]. 吕恒杰.  现代职业教育. 2019(02)
[5]我国“现代学徒制”研究的回顾、反思与展望[J]. 曹靖.  中国职业技术教育. 2018(24)
[6]高职现代学徒制的利益关系分析[J]. 任陈伟.  哈尔滨职业技术学院学报. 2018(01)



本文编号：3104408