中职学校环境教育路径选择研究 ——以济南中等职业学校为例
发布时间：2021-03-30 15:53
当前,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,保护生态环境,建设美丽中国越来越重要,“绿水青山就是金山银山”理念深入人心。2016年颁布的《全国环境宣传教育工作纲要（2016—2020年）》（简称《纲要》）指出要积极开展学校环境教育,培养环保专业人才,更好的推动我国环保事业的发展。而中等职业学校作为我国输出职业专业技术人才的基地,承担着培养更多更好的环境保护专业人才的重任;中职学校学生又是资源开发和环境保护的直接参与者与执行者,因此,在中职学校中开展环境教育,使学生牢固树立生态文明观成为当今中职院校教学的重要内容。中职学校进行环境教育是一个系统、全面、长期的过程,而我国中职学校环境教育尚未形成长效机制,在生态文明理念的指导下如何运用有效路径培养中职学生的环境保护意识和行为,还有待探索。本文所研究的中职学校环境教育路径,是为了实现环境教育目标,教育者运用一定的教学工具、渠道,将环境教育内容传授给学生,提高学生环境行为能力的过程中所应用的途径和方法,其中的环境教育指宏观层面的学校环境教育,它是以老师为教育主体、学生为教育客体,以培养环境知情意行为内容,以树立学生生态文明观为重点的绿色教...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
010-2019年关于“环境教育”主题论文数量检索结果统计图
山东师范大学硕士学位论文9选择。譬如，在德育教学中渗透环境教育案例教学分析、在实习实训中进行环境教育案例教学分析等。图1-2研究方法及其相互关系图通过文献研究法，了解国内外中职学校环境教育的发展历程，学习掌握环境教育的理论基础，为提出中职学校环境教育优化原则奠定基础；利用问卷调查法，进行学生环境素养调查和学校开展环境教育情况调查，分析中职学校环境教育存在的问题及其影响因素；利用比较研究方法，借鉴国外优秀环境教育经验，优化我国中职学校环境教育路径；结合案例分析法，分析进行环境教育的有效路径，使中职学校环境教育路径选择最优化。
山东师范大学硕士学位论文12的。本文中的中职学校环境教育，从环境教育范围上看，是指宏观上的学校环境教育，施教主体是中职学校，教育客体是中职学生，教育内容主要是环境保护知识与生态环境观念（图2-1）。中职学校中教育者借助多样化的教学工具，传授给学生环境知识，培养学生环境素养，促进学生环境保护行为，主要目的是为国家培养符合社会主义生态文明现代化建设要求的，具有较高综合能力和环境素养的，能够将绿色生产、绿色服务与一线生产相结合的职业专业人才。图2-1中职学校环境教育的主要内容解析图2.1.3中职学校环境教育路径路径，从字面意思看，指行走的道路或行事的方法[25]。环境教育路径指在环境教育的实施过程中，为了实现环境教育目标所运用的途径和方法，如从宏观角度上可以将环境教育路径分为社会环境教育路径、学校环境教育路径、家庭环境教育路径和自我环境教育路径四个方面，从微观层面上，环境教育路径可以具体到学校为实现特定教育目标运用的手段与途径[26]。从微观环境教育路径出发，将中职学校环境教育路径定义为：在中职学校环境教育过程中，为了实现一定的学生环境教育目标，由对学生进行环境教育的主体组织实施具体实践活动，在活动进行中所利用的主要途径和基本方式。具体包括以下几个方面：理论环境教育路径、实践环境教育路径和网络环境教育路径（图2-2）等。
【参考文献】：
期刊论文
[1]生态文明建设背景下环境教育专门立法研究[J]. 阮丽娟,朱雨婷. 常州大学学报(社会科学版). 2019(06)
[2]垃圾分类新政下的环境教育案例研究与思考[J]. 陈果,宋小华,解东. 环境教育. 2019(08)
[3]垃圾分类视域下的环境教育研究[J]. 蒋培,仲寒利. 鄱阳湖学刊. 2019(04)
[4]中职教育现状分析及改进策略研究[J]. 韩旭. 职业. 2019(07)
[5]浅谈中等职业学校开展环境保护教育的内容及途径[J]. 刘联合. 学周刊. 2019(07)
[6]普通高等农业院校在校大学生环境教育现状调查与研究[J]. 李红梅,何永美,湛方栋. 云南农业大学学报(社会科学). 2018(04)
[7]近二十年学校环境教育研究的知识图谱分析[J]. 高源,段亚会,张鑫. 教育文化论坛. 2018(02)
[8]中美高校环境教育比较研究[J]. 李杨帆,王梦晨. 环境教育. 2018(Z1)
[9]论环境教育的情感取向[J]. 罗常军. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(01)
[10]近十年我国学校环境教育研究述评[J]. 李亚倩. 中学地理教学参考. 2017(18)
硕士论文
[1]大学环境伦理教育研究[D]. 杜佳.四川师范大学 2017
[2]美国环境教育对我国生态道德教育的启示[D]. 陈慧椅.广东外语外贸大学 2016
[3]微时代高校的环境教育研究[D]. 王丽爽.辽宁师范大学 2016
[4]生态文明教育的理念及实践探索[D]. 徐洁.华中师范大学 2016
[5]景洪市职业高级中学学生环保意识调查及《环境保护》选修课的开发研究[D]. 张红玉.云南师范大学 2015
[6]中职化学教学中渗透环境教育的实践研究[D]. 郎景丽.内蒙古师范大学 2014
[7]高职学生道德素质教育路径选择研究[D]. 石月皎.广西大学 2013
[8]高校生态文明素质教育路径研究[D]. 李静.河南师范大学 2012
[9]我国环境教育的现状与对策研究[D]. 刘卫华.青岛大学 2011
本文编号：3109762
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
010-2019年关于“环境教育”主题论文数量检索结果统计图
山东师范大学硕士学位论文9选择。譬如，在德育教学中渗透环境教育案例教学分析、在实习实训中进行环境教育案例教学分析等。图1-2研究方法及其相互关系图通过文献研究法，了解国内外中职学校环境教育的发展历程，学习掌握环境教育的理论基础，为提出中职学校环境教育优化原则奠定基础；利用问卷调查法，进行学生环境素养调查和学校开展环境教育情况调查，分析中职学校环境教育存在的问题及其影响因素；利用比较研究方法，借鉴国外优秀环境教育经验，优化我国中职学校环境教育路径；结合案例分析法，分析进行环境教育的有效路径，使中职学校环境教育路径选择最优化。
山东师范大学硕士学位论文12的。本文中的中职学校环境教育，从环境教育范围上看，是指宏观上的学校环境教育，施教主体是中职学校，教育客体是中职学生，教育内容主要是环境保护知识与生态环境观念（图2-1）。中职学校中教育者借助多样化的教学工具，传授给学生环境知识，培养学生环境素养，促进学生环境保护行为，主要目的是为国家培养符合社会主义生态文明现代化建设要求的，具有较高综合能力和环境素养的，能够将绿色生产、绿色服务与一线生产相结合的职业专业人才。图2-1中职学校环境教育的主要内容解析图2.1.3中职学校环境教育路径路径，从字面意思看，指行走的道路或行事的方法[25]。环境教育路径指在环境教育的实施过程中，为了实现环境教育目标所运用的途径和方法，如从宏观角度上可以将环境教育路径分为社会环境教育路径、学校环境教育路径、家庭环境教育路径和自我环境教育路径四个方面，从微观层面上，环境教育路径可以具体到学校为实现特定教育目标运用的手段与途径[26]。从微观环境教育路径出发，将中职学校环境教育路径定义为：在中职学校环境教育过程中，为了实现一定的学生环境教育目标，由对学生进行环境教育的主体组织实施具体实践活动，在活动进行中所利用的主要途径和基本方式。具体包括以下几个方面：理论环境教育路径、实践环境教育路径和网络环境教育路径（图2-2）等。
【参考文献】：
期刊论文
[1]生态文明建设背景下环境教育专门立法研究[J]. 阮丽娟,朱雨婷. 常州大学学报(社会科学版). 2019(06)
[2]垃圾分类新政下的环境教育案例研究与思考[J]. 陈果,宋小华,解东. 环境教育. 2019(08)
[3]垃圾分类视域下的环境教育研究[J]. 蒋培,仲寒利. 鄱阳湖学刊. 2019(04)
[4]中职教育现状分析及改进策略研究[J]. 韩旭. 职业. 2019(07)
[5]浅谈中等职业学校开展环境保护教育的内容及途径[J]. 刘联合. 学周刊. 2019(07)
[6]普通高等农业院校在校大学生环境教育现状调查与研究[J]. 李红梅,何永美,湛方栋. 云南农业大学学报(社会科学). 2018(04)
[7]近二十年学校环境教育研究的知识图谱分析[J]. 高源,段亚会,张鑫. 教育文化论坛. 2018(02)
[8]中美高校环境教育比较研究[J]. 李杨帆,王梦晨. 环境教育. 2018(Z1)
[9]论环境教育的情感取向[J]. 罗常军. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(01)
[10]近十年我国学校环境教育研究述评[J]. 李亚倩. 中学地理教学参考. 2017(18)
硕士论文
[1]大学环境伦理教育研究[D]. 杜佳.四川师范大学 2017
[2]美国环境教育对我国生态道德教育的启示[D]. 陈慧椅.广东外语外贸大学 2016
[3]微时代高校的环境教育研究[D]. 王丽爽.辽宁师范大学 2016
[4]生态文明教育的理念及实践探索[D]. 徐洁.华中师范大学 2016
[5]景洪市职业高级中学学生环保意识调查及《环境保护》选修课的开发研究[D]. 张红玉.云南师范大学 2015
[6]中职化学教学中渗透环境教育的实践研究[D]. 郎景丽.内蒙古师范大学 2014
[7]高职学生道德素质教育路径选择研究[D]. 石月皎.广西大学 2013
[8]高校生态文明素质教育路径研究[D]. 李静.河南师范大学 2012
[9]我国环境教育的现状与对策研究[D]. 刘卫华.青岛大学 2011
本文编号：3109762
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3109762.html
