高职院校青年教师职业生涯学习:内涵特征、基本逻辑与实现路径

发布时间：2021-04-06 12:45

　　职业生涯学习作为高职院校青年教师进行主观自我与职业世界互相适应的主动选择,是适应经济社会发展、技术不断革新、服务学校发展、实现职业价值的有效方式。青年教师职业生涯学习的基本逻辑是明确职业生涯学习目标,进行职业生涯学习,检验职业学习效果,青年教师在学习实践中表现出个体凸显、阶段演进、教研相长、组织支持等特征。为更好地促进高职院校青年教师的职业生涯学习,需要青年教师树立终身学习理念,认同教师职业价值,需要通过参加培训、提升学历、参与项目建设、服务行业企业拓展职业生涯学习,需要高职院校提供有力的组织保障。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,38(03)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

教师职业生涯学习的基本逻辑

【参考文献】：
期刊论文
[1]国际生涯教育研究的主题、趋势与特征[J]. 潘黎,孙莉.  教育研究. 2018(11)
[2]职业生涯持续学习研究述评与展望[J]. 董薇,秦启文,王益富,王馥芸.  外国经济与管理. 2016(01)

博士论文
[1]高校青年教师的职业生涯持续学习：测量、特征及相关研究[D]. 董薇.西南大学 2016



本文编号：3121455