我国职业教育发展中的政府行为研究

发布时间：2021-04-16 17:54

　　职业教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，发展职业教育是实施科教兴国战略、推动经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是进行人力资源开发、全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求，也是拓宽就业渠道、促进劳动就业的重要举措。 随着市场经济、市场机制在社会各领域的推进以及全球化进程的深入，职业教育与政府的关系正发生着微妙的变化。谁应该成为职业教育的办学主体，以及如何发挥其主体作用成为大家争论的话题。 综观我国职业教育发展的历史及现状，再结合国外职业教育发展的经验，我们可以看到政府在职业教育发展中发挥过积极作用，也由于政府行为不当而抑制过职业教育的发展。本文通过对我国职业教育的历史回顾分析、现状分析、理论研究和国外职业教育发展经验研究，说明政府行为在职业教育发展中的重要作用，并立足现实进一步论证有效政府行为的取向及其发挥积极作用应注意的几个方面。从而为我国政府对职业教育进行有效调控在理论和实践上提供参考。 本研究的重点是通过梳理和研讨在历史上我国政府行为是如何影响职业教育的发展，寻求出各历史阶段政府行为的共性，及国外各发达国家政府发展职业教育的作为的共性... 

【文章来源】：南京理工大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
1 我国职业教育发展中的政府行为分析
    1.1 民国时期职业教育中的政府行为
        1.1.1 民国时期职业教育中的政府行为
        1.1.2 民国时期政府行为分析
    1.2 新中国成立至“文革”结束时期职业教育中的政府行为
        1.2.1 职业教育接管改造整顿期的政府行为（1949年—1952年）
        1.2.2 职业教育整顿巩固发展期的政府行为（1953年—1957年）
        1.2.3 职业教育调整发展期的政府行为（1958年—1966年）
        1.2.4 职业教育反复期的政府行为（1966年—1977年）
        1.2.5 新中国成立至“文革”结束时期职业教育中的政府行为分析
    1.3 改革开放至21世纪初期职业教育中的政府行为
        1.3.1 改革开放初期职业教育中的政府行为（1978年—1990年）
        1.3.2 90年代后职业教育中的政府行为（1990年—21世纪初期）
        1.3.3 改革开放至21世纪初期职业教育中的政府行为分析
2 职业教育发展现状分析
    2.1 职业教育的成绩
    2.2 职业教育存在的问题
    2.3 问题分析
3 职业教育发展中的影响因素与政府行为
    3.1 职业教育与社会经济
        3.1.1 社会经济对职业教育的制约
        3.1.2 职业教育对社会经济的影响
    3.2 职业教育与社会政治
4 职业教育发展中政府的角色定位与行为的有效性选择
    4.1 立法
    4.2 统筹规划
    4.3 职业教育标准的制定
    4.4 检查督导
    4.5 协调服务
    4.6 发挥行业组织的主体作用
结语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]论近现代中国职业教育发展的三个阶段及启示[J]. 董步学,舒红群.  江西教育科研. 2006(04)
[2]职业教育改革与发展的经验及教训[J]. 江西省教育科学研究所课题组,肖洪寿.  江西教育科研. 2006(04)
[3]试论我国高职教育的政府调控[J]. 曾宗福.  宁波职业技术学院学报. 2006(01)
[4]强化政府统筹 营造促进中等职业教育发展的良好环境[J]. 孙文平.  职业技术教育研究. 2006(01)
[5]战后发达国家职业教育发展特点及启示[J]. 殷晓峰.  职业技术教育. 2006(01)
[6]职业教育发展的制约因素与对策建议[J]. 张慧霞.  北京市计划劳动管理干部学院学报. 2005(04)
[7]效率政府:政府行为企业化[J]. 黄华.  企业改革与管理. 2005(08)
[8]加速依法行政进程 推进政府行为变革[J]. 严惜怡.  中共青岛市委党校.青岛行政学院学报. 2005(03)
[9]政府领导:新时代的新挑战[J]. 阿兰·罗森博姆,孙迎春.  探索. 2005(03)
[10]浅议我国高等职业教育中的政府行为[J]. 姜楠.  职教论坛. 2005(13)



本文编号：3141899