中职教师个人主动性特点研究

发布时间：2021-04-18 12:26

　　提高中职教育质量,广大中职教师个人主动性的发挥是关键。本研究结合文献分析,采用问卷调查法、访谈法和统计分析法,初步提出中职教师个人主动性的五个结构维度,编制了中职教师个人主动性问卷,对某地公办中等职业学校的419名中职教师的个人主动性进行了调查研究,并根据本研究的结果提出了几点建议,为提高当前中等职业学校教师的个人主动性提供参考。本研究得出以下结果:1.中职教师个人主动性问卷由五个维度构成,包括教学主动性、学生教育、主动学习、主动合作、工作延伸,该问卷具有良好的信度和效度。2.中职教师个人主动性总体得分较高,其中主动学习维度得分最高,主动合作维度最低。3.中职教师个人主动性在个体因素上存在显著差异:在性别上,除工作延伸维度,男教师在其它维度上的表现均低于女教师;就年龄因素来说,30～39岁教师在各维度上都体现出较高的个人主动性。4.中职教师个人主动性在工作因素上存在显著差异:总体上,教师个人主动性随着教龄、职称的增加稳步提高;不同类别教师在个人主动性各维度上有不同形式的表现特点;担任行政职务的教师在主动合作和工作延伸上显著高于没有担任行政职务教师;担任班主任的教师在学生教育和主动合作上... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文献综述
    1 个人主动性研究的现状
        1.1 个人主动性概念的提出及内涵
        1.2 个人主动性的结构维度与测量
        1.3 影响个人主动性的因素
        1.4 个人主动性的影响效果研究
    2 教师主动性行为的研究回顾
第二部分 问题提出与总体研究设计
    1 已有研究不足与问题提出
        1.1 已有研究不足
        1.2 问题提出
    2 研究意义
        2.1 理论意义
        2.2 实践意义
    3 研究目的
    4 研究假设
    5 核心概念界定
    6 研究设计
        6.1 研究方法
        6.2 研究程序
第三部分 研究过程与结果
    研究一 中职教师个人主动性问卷的编制
        1 研究目的
        2 研究方法
        3 初测问卷的编制程序
            3.1 开放式问卷调查与访谈被试的选取
            3.2 开放式问卷调查与访谈的实施
            3.3 开放问卷调查及访谈结果
            3.4 确定初测问卷
        4 中职教师个人主动性初测问卷的施测
            4.1 被试选取
            4.2 数据处理
        5 项目分析结果
            5.1 项目分析
            5.2 验证性因素分析
            5.3 项目区分度
            5.4 克隆巴赫一致性信度系数
            5.5 效度分析
        6 小结
    研究二 中职教师个人主动性特点研究
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 研究对象
            3.2 研究工具
            3.3 研究程序
            3.4 统计方法
        4 研究结果与分析
            4.1 中职教师个人主动性的总体特征
            4.2 中职教师个人主动性在个体因素上的特征分析
            4.3 中职教师个人主动性在工作因素上的特征分析
第四部分 综合讨论
    1 中职教师个人主动性问卷的结构维度
        1.1 学生教育
        1.2 教学主动性
        1.3 主动学习
        1.4 主动合作
        1.5 工作延伸
    2 中职教师个人主动性问卷的科学性
        2.1 问卷的信度分析
        2.2 问卷的效度分析
    3 中职教师个人主动性的特点
        3.1 中职教师个人主动性总体特征分析
        3.2 中职教师个人主动性在个体因素上的特点分析
        3.3 中职教师个人主动性在工作因素上的特征分析
第五部分 研究结论与建议
    1 研究结论
    2 创新之处
    3 研究不足与展望
    4 提高中职教师个人主动性的几点建议
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]动机理论的新发展:调节定向理论[J]. 姚琦,乐国安.  心理科学进展. 2009(06)
[2]发展情境论——一种新的发展系统理论[J]. 张文新,陈光辉.  心理科学进展. 2009(04)
[3]员工工作倦怠对其个人主动性行为的影响过程研究[J]. 薛宪方,王重鸣.  应用心理学. 2009(01)
[4]个人主动性的研究现状与展望[J]. 蒋琳锋,袁登华.  心理科学进展. 2009(01)
[5]个人主动性的研究现状与展望[J]. 薛宪方.  人类工效学. 2008(04)
[6]心理授权的结构维度及其与员工创新行为的关系研究[J]. 刘耀中.  西北师大学报(社会科学版). 2008(06)
[7]教师创造性教学行为评价量表的结构[J]. 张景焕,初玉霞,林崇德.  心理发展与教育. 2008(03)
[8]对中等职业教育培养目标的再认识[J]. 孙琳.  职教论坛. 2008(11)
[9]小学教师自主学习状况调查分析[J]. 李志凯,赵俊峰.  心理研究. 2008(02)
[10]产业集群背景下创业者社会网络构建影响因素实证研究[J]. 赵晓东,王重鸣.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2008(02)

博士论文
[1]中小学教师心理授权研究[D]. 王金良.西南大学 2009

硕士论文
[1]幼儿教师工作投入问卷的编制及其应用[D]. 王彦峰.浙江师范大学 2007
[2]组织公民行为的问卷编制及现状调查[D]. 秦燕.苏州大学 2005



本文编号：3145471