职业教育的“能育”本质及其施教策略

发布时间：2021-04-23 11:52

　　职业教育"能育"主要是指培育学生技术技能的赋能或致能教育。人类远祖时代,学会了取火、狩猎、捕鱼、采集等,就有了能育的授受和传承。从能育的价值看,能育是经济发展的能源和杠杆;能育是另一类型的教育;能育是职校生实现自我的教育。能育的本质追问,可以从事物外延逻辑划分角度审思其本质;从事物的属性规定探求其本质;从目标层面的规定追问其本质;从事物独特性的视角寻绎其本质。职业教育"能育"的施教策略:按照类型教育的定位确定施教策略;按技能人才成长规律践行育人策略;按"做—学—教"的逻辑结构创新施教策略。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(14)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、职业教育“能育”的溯源与价值
二、职业教育“能育”的本质追问
    （一）教育类型
    （二）教育本质
    （三）培育规格
    （四）育人特色
三、职业教育“能育”的施教策略
    （一）按照类型教育的定位确定施教策略
    （二）按技能人才成长规律践行育人策略
    （三）按“做—学—教”的创新逻辑实施能育策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职本科应用型人才规格定位初探[J]. 张健.  职教论坛. 2018(04)



本文编号：3155280