从茶文化入手谈数学教学中学生创新能力的培养

发布时间：2021-04-24 10:00

　　数学教育其自身的价值和意义非同小可,特别是在高职教育中,其自身起到的影响和作用非比寻常,对于学生后续专业知识的学习、能力的提高会产生明确的实际性影响。但值得一提的是,数学教育不单单是要让学生拥有数学思维,掌握相关运算方法、公式定理并加以应用,更主要的则是从一定角度出发,培养学生的创新思维、创新能力,以通过这样的方法驱动学生现有的综合情况的提高,为创新人才培养提供一定程度支持和保障。在这一过程中,茶文化的内涵价值和意义相对较为明显,能从文化视域出发,起到驱动教学创新的作用。需要对内涵、作用以及具体教学架构特点充分重视,提高教学效果。 

【文章来源】：福建茶叶. 2020,42(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 茶文化对学生数学创新能力的培养价值与作用分析
    1.1 培养价值
    1.2 培养作用
2 学生创新能力培养影响因素分析
3 茶文化视域下数学创新能力培养策略分析
    3.1 强化师资队伍
    3.2 加强启发性教学
    3.3 开展数学活动
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]茶文化视野下培养小学生数学应用意识的研究[J]. 仲丽群.  新智慧. 2020(10)
[2]数学与茶文化相融合的教学模式浅谈[J]. 汤志芬.  考试周刊. 2019(46)
[3]数学教育培养学生创新能力模式的研究与实践——以茶文化为切入点[J]. 陈国艳.  福建茶叶. 2019(01)
[4]茶艺文化提升旅游专业数学教学素养的路径探索[J]. 曹琼.  福建茶叶. 2018(11)
[5]当代茶文化素养对数学教育的启发[J]. 司国星.  福建茶叶. 2018(09)



本文编号：3157163