人工智能时代职业教育的人文迁进

发布时间：2021-05-16 10:14

　　人工智能时代,人和智能机器形成新的冲突,职业教育的培养目标、主体关系、教育内容也发生了深刻变化。只有让人文智慧融入机器智能,增强人在人机交互过程中的自觉性,扩大人和智能机器交互的宽度、深度和温度,才能构建以人为主、人机和谐的存在关系。为此,职业教育要加强人文建设,促使教育环境从传统的职教园地向新时代的人文高地转变;发力智慧教育,促使教育重心从传统的应用技能向新时代的综合素养转变;延伸教育服务,促使教育取向从传统的服务就业向新时代的服务终生转变;为人工智能时代培养具有深厚人文素养、高度人文自觉和主体能动性强的从业者和创业者。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(18)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、人工智能时代的人文诉求
二、人工智能时代的职教变革
    1. 人才培养规格的变化
    2. 教育活动主体的变化
    3. 人才培养内容的变化
三、现代职业教育的人文迁进
    1. 加强人文建设，职教园地从工厂车间向人文高地转变
    2. 发力智慧教育，培养重心从应用技能向综合素养转型
    3. 延伸教育服务，教育取向从服务生存向服务终生转变


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育基本理论工作者的治学精神——基于费希特《学者的使命人的使命》的理解[J]. 轩静文.  海外英语. 2020(03)
[2]从人工智能向人文智能演进[J]. 秦博晟,李东晓.  电脑知识与技术. 2018(35)
[3]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉.  开放教育研究. 2018(01)
[4]教育信息化应用困境求解——访北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士[J]. 张恩全.  教育信息化. 2006(18)



本文编号：3189513