L技工学校听评课的叙事研究

发布时间：2021-05-19 21:07

　　听评课是一项常规的教研活动形式,也是一项实践性很强的教师教学研究工作,在学校教学改革和教师专业发展中发挥着重要的作用,其价值得到了众多学者的认可。有关听评课的研究在普通教育领域取得了丰富的研究成果,但在职业教育领域,尤其是技工院校,听评课活动并未受到应有的重视,发挥其在解决课堂教学问题,促进教师教学能力提升的作用。技工教育作为职业教育的重要组成部分,多年来默默无闻为我国的技能人才培养做出了巨大贡献。当前,国家高度重视和支持技工教育发展,也对技工教育的教学质量提出了更高的要求。因此,技工学校需要通过开展专业的听评课,促进教师教学能力提升,提高教育教学质量。本研究采用叙事研究的方法,呈现发生在L技工学校的听评课故事。借助观察法、访谈法收集资料。同时选取校长H、教学督导P、男青年教师小K、女青年教师小N为重点观察和访谈对象,了解他们的日常教学生活,对听评课的认识,在听评课中的态度和行为。以上四人是L技工学校听评课活动中有显著角色特征的人,可以从不同的层面和角度了解L技工学校听评课的真实状况。通过对L技工学校的听评课的观察和分析发现,L技工学校听评课和普通教育领域听评课有着许多的共性问题,例如... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、导论
    (一)问题的提出
    (二)研究的目的和意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)核心概念界定
        1.听课
        2.评课
        3.技工院校
    (四)文献综述
        1.关于听评课的研究
        2.技工院校听评课相关研究综述
        3.对已有研究的评述
二、研究方法与研究设计
    (一)研究对象
    (二)研究方法
        1.叙事研究方法运用
        2.叙事研究在教育中的运用
        3.叙事研究在本研究中的运用
        4.资料的搜集与整理
        5.本研究使用叙事研究的优势
        6.研究中的伦理道德
    (三)研究思路与框架
三、L技工学校教师职业身份认知-“我”是一个老师吗?
    (一)我是个老师,更像个“保姆”或“管家”
    (二)“我”想成为一个好老师
四、L技工学校听评课的故事
    (一)督导评课-“权威式”的评课
    (二)教师听评课-随意式、和谐式的评课
    (三)校长评课-缺失的、自由式的评课
五、故事后的思考-L技工学校听评课存在的问题及原因
    (一)听评课制度缺失
    (二)听评课价值取向偏移
    (三)听评课缺乏专业理论指导
    (四)教师专业发展愿望不足
    (五)跨专业听评课
    (六)教师基本教育理论培训空缺
六、提高L技工学校听评课质量的对策
    (一)建立听评课制度
    (二)树立正确的听评课价值导向
    (三)开展专业听评课培训学习
    (四)开展教育理论培训,唤醒教师职业意识,提高教师专业发展动力
    (五)进行合作体的建设,促进校园合作文化形成
    (六)充分发挥技工学校的自主权,主动开展实践创新
后记
参考文献
    一、著作类
    二、学位论文类
    三、期刊类
致谢
附录
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本“顶级国际化大学”项目实施述评[J]. 熊华军,陈怡静.  外国教育研究. 2020(03)
[2]康涅狄格大学荣誉项目运行模式探析[J]. 熊华军,赵晓笑.  外国教育研究. 2019(06)
[3]美国大学博士生课程考评的内在特质——基于哈佛大学35门博士生课程教学大纲的分析[J]. 熊华军,何学斌.  学位与研究生教育. 2019(02)
[4]习近平新时代研究生思想政治理论课教学的理论内涵与实践路径[J]. 熊华军.  西北师大学报(社会科学版). 2018(06)
[5]透视美国STEM研究生教育改革[J]. 熊华军,李燕.  学位与研究生教育. 2018(06)
[6]日本“地方大学促进地方创生事业”政策述评[J]. 熊华军,陈怡静.  外国教育研究. 2018(05)
[7]日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案[J]. 熊华军,陈怡静.  研究生教育研究. 2018(02)
[8]百森商学院创业教育的运行机制[J]. 熊华军.  比较教育研究. 2018(02)
[9]2003—2015年美国在线高等教育发展的主要特征——基于2016年斯隆报告的解读[J]. 熊华军,汪玉.  中国高教研究. 2017(08)
[10]听评课问题及其改进——从学校组织文化谈教师发展[J]. 张勇.  天津师范大学学报(基础教育版). 2017(01)

博士论文
[1]初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D]. 李莉.陕西师范大学 2013
[2]在耕耘中守望[D]. 张妮妮.东北师范大学 2012
[3]我国职业教育发展的理论与实证研究[D]. 杜利.武汉理工大学 2008

硕士论文
[1]中等职业教育“双师型”教师队伍建设困境与对策研究[D]. 安培.湖北工业大学 2016
[2]技工院校一体化师资队伍培养管理研究[D]. 包英华.北京化工大学 2015
[3]基于LICC范式的语文听评课策略研究[D]. 张美巍.东北师范大学 2014
[4]中学英语教师听评课的现状、问题及对策[D]. 王曼玲.福建师范大学 2014
[5]技工院校校企合作研究[D]. 涂舜.华中师范大学 2012
[6]职业院校校企合作本土化的研究[D]. 何海艳.湖南师范大学 2012
[7]新课程背景下中学教师评课方法研究[D]. 张荣.苏州大学 2011
[8]初中听评课制度研究[D]. 滕荣娟.华东师范大学 2009
[9]技工院校校企合作在培养高技能人才中的问题与对策[D]. 盛国荣.西北大学 2008
[10]走近孩子的心灵[D]. 潘丽芬.广西师范大学 2007



本文编号：3196443