医高专院校病理实验课教学开展TBL教学法的SWOT分析

发布时间：2021-06-09 16:36

　　<正>病理学是基础医学中的一门重要学科,其研究疾病的病因、发病机制以及病理变化等内容,是连接临床医学的"桥梁",医学专家Willian Osler曾把病理学称为"医学之本",足见病理学的重要地位。病理实验课是紧密依托病理理论的一门课程,以形态学和微观观察为主,是医学院校病理课程教学的重要组成部分。由于病理学涉及知识面较广、概念多、理论性强、学习难度大,传统的教学方式往往使学生感到记忆困难、理解抽象、乏味无趣,学习效果也大打折扣[1]。TBL( 

【文章来源】：黔南民族医专学报. 2020,33(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 TBL教学法简述
2 SWOT分析法的概述
3 TBL教学法SWOT分析
    3.1 TBL教学法的内部优势(S)
        3.1.1 病理教学存在的问题
        3.1.2 TBL对病理教学的弥补
    3.2 TBL教学法的内部劣势(W)
        3.2.1 面临学生学习积极性的挑战
        3.2.2 增加教师工作量易产生疲劳
    3.3 TBL教学法的外部机遇(O)
        3.3.1 政策层面的导向
        3.3.2 专科推广空间大
    3.4 TBL教学法的外部威胁(T)
        3.4.1 传统教学思维模式的冲击
        3.4.2 家庭和社交对教师的影响


【参考文献】：
期刊论文
[1]TBL教学法在我国医学教育的应用现状与分析[J]. 梁子聪,叶劲松.  中国高等医学教育. 2018(08)
[2]基于SWOT分析法的口译教学动态模式构建[J]. 焦丹.  西安外国语大学学报. 2017(02)
[3]TBL教学法在医学教育中的应用及进展[J]. 叶瑶,巩尊磊,邱佳慧,许嘉琪,张阳.  中国继续医学教育. 2016(11)
[4]TBL用于见习阶段临床思维培养的实践[J]. 罗颖嘉,马丽萍,张世能,许冰,陈锦武.  西北医学教育. 2015(01)
[5]民族医学院校病理生理学教学融合多媒体技术实施CPBL模式探讨[J]. 赵爽,蒙山,朱名毅,卢露碧,高洁.  重庆医学. 2013(18)
[6]TBL教学法在高职高专医学机能实验技术教学中的应用[J]. 李恩亮,郑恒.  包头医学院学报. 2012(02)
[7]PBL教学法在医学统计学教学中的SWOT分析[J]. 邢海燕,王建华,谈荣梅,高向华.  中国高等医学教育. 2010(07)



本文编号：3220932