高职院校创新创业教育评价模型构建及应用研究

发布时间：2021-06-10 13:15

　　职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”,创新创业教育是其应有内涵。高职教育作为职业教育体系的重要组成部分,理应不断提升创新创业教育质量,做好创新创业教育工作。实现这一目标,必须加快构建相应的创新创业教育评价体系与评价模型,并加快推广应用,进而及时发现创新创业教育存在的问题,并采取有效措施加以解决,“兴办人民满意的高等职业教育”。本研究在综合国内外已有研究与实践成果的基础上,分析了政府、企业、学校及学生等利益相关者对高职院校创新创业教育的质量诉求。系统归纳了已有创新创业教育评价的研究成果,建立了高职院校创新创业教育评价的“指标池”。运用CIPP评价理论,对相关指标进行了归类。利用Delphi法,征求河北、安徽、湖南、吉林等四省10所高等院校12名创新创业教育专家的意见,构建了高职院校创新创业教育评价指标体系,提出了各项指标的评价标准。在此基础上,运用AHP法,确定了各项指标的权重,构建了高职院校创新创业教育评价模型。为检验本研究创制的高职院校创新创业教育评价指标、评价标准、评价模型等的有效性,在河北省选取五所高职院校进行了实践应用。应用结果表明,四所高职院校创新创业教育综合得分分别为2.... 

【文章来源】：河北科技师范学院河北省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究内容与方法
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 技术路线
    1.3 研究的理论依据
        1.3.1 创新创业教育理论
        1.3.2 多元智能理论
        1.3.3 学习型组织理论
        1.3.4 全面和谐教育理论
        1.3.5 CIPP评价模型理论
    1.4 核心概念的界定
        1.4.1 高职院校
        1.4.2 创新创业教育
        1.4.3 教育评价标准
        1.4.4 质量评价指标体系
第二章 国内外研究现状
    2.1 国外研究
        2.1.1 创新创业概念的内涵
        2.1.2 创新创业教育的内涵
        2.1.3 创新创业教育课程评价
        2.1.4 创新创业教育教师评价
        2.1.5 创新创业教育的元评价
    2.2 国内研究
        2.2.1 创新创业教育的评价指标
        2.2.2 创新创业教育评价的标准
        2.2.3 创新创业教育的评价模型
        2.2.4 评价指标及模型研究方法
        2.2.5 评价指标及模型实证检验
    2.3 文献述评
        2.3.1 有关创新创业教育的内涵逐步明确
        2.3.2 创新创业教育评价重要性日益彰显
        2.3.3 创新创业教育评价的研究尚待深入
第三章 高职院校创新创业教育评价指标设计
    3.1 评价指标设计原则
        3.1.1 问题导向原则
        3.1.2 全方位原则
        3.1.3 可实施原则
        3.1.4 社会性原则
    3.2 评价指标的设计
        3.2.1 评价指标设计过程
        3.2.2 评价指标体系构建
        3.2.3 指标的释义及标准
第四章 高职院校创新创业教育评价模型构建
    4.1 指标权重的计算过程
    4.2 确定单层次指标权重
    4.3 确定指标权重总排序
    4.4 评价模型构建及说明
第五章 高职院校创新创业教育评价模型的应用
    5.1 评价主体的确定
    5.2 案例学校的选择
    5.3 模型应用的过程
    5.4 模型应用的结果
        5.4.1 Q职业技术学院
        5.4.2 B职业技术学院
        5.4.3 X职业技术学院
        5.4.4 J职业技术学院
        5.4.5 D职业技术学院
    5.5 取得的主要经验
        5.5.1 就业教育与服务措施较为完善
        5.5.2 创新教育与创业培训形式多元
        5.5.3 课程体系与创业实践平台共建
    5.6 存在的主要问题
        5.6.1 创新创业认知仍然存在误区
        5.6.2 创新创业教育基础依然薄弱
        5.6.3 专业创新创业教师极其缺乏
        5.6.4 创业资金支持体系不尽健全
        5.6.5 创新创业激励制度亟待完善
第六章 研究结论及前瞻
    6.1 研究结论
        6.1.1 确定了高职院校创新创业教育评价指标
        6.1.2 构建了高职院校创新创业教育评价模型
        6.1.3 提出了高职院校创新创业教育评价标准
        6.1.4 明确了高职院校创新创业教育实施现状
    6.2 研究不足
        6.2.1 评价指标尚待优化完善
        6.2.2 指标评价标准亟待统一
        6.2.3 学生满意度调查尚待实施
        6.2.4 评价基础研究尚待深入
    6.3 研究前瞻
        6.3.1 高职院校创新创业教育的功能与评价
        6.3.2 高职院校创新创业师资的培养与评价
        6.3.3 高职院校创新创业教育的诊断与改进
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录1
附录2
附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业院校创新创业教育评价相关问题研究[J]. 王朝,崔强,董良杰.  中国职业技术教育. 2018(31)
[2]基于CIPP的高职院校创新创业教育评价体系构建[J]. 张淑梅,刘珍.  中国职业技术教育. 2017(26)
[3]试析社会、高校、政府在高校创业教育中的主体功能——基于中美的比较分析[J]. 黄首晶,杜晨阳.  比较教育研究. 2017(09)
[4]高职院校创新创业教育评价指标体系研究[J]. 王石,田洪芳.  职教通讯. 2017(05)
[5]我国高校创业教育质量评价研究综述[J]. 路晓丽.  无锡职业技术学院学报. 2017(01)
[6]基于模糊综合评价的高校创新创业型人才培养质量评价[J]. 吴红霞,刘雪芹,蔡文柳.  华北理工大学学报(社会科学版). 2017(01)
[7]欧盟创业能力框架:创业教育行动新指南[J]. 崔军.  比较教育研究. 2017(01)
[8]研究生创新创业教育的影响因素分析——基于SEM的实证研究[J]. 范文翔,马燕,刘纯静.  黑龙江高教研究. 2017(01)
[9]创新与创业理论研究回顾与展望[J]. 张秀娥,赵敏慧.  创新与创业管理. 2016(02)
[10]充分发挥大学科技园作用 推动创新创业教育质的发展[J]. 李梦娥,杨庚.  高教学刊. 2016(24)

博士论文
[1]我国大学生创业胜任力研究[D]. 汪英晖.北京科技大学 2018
[2]基于CIPP的高校创业教育能力评价与提升策略研究[D]. 葛莉.大连理工大学 2014
[3]研究型大学创新创业教育体系研究[D]. 童晓玲.武汉理工大学 2012

硕士论文
[1]第四条道路：芬兰基础教育质量评价体系研究[D]. 聂玉翠.山东师范大学 2018
[2]美国创业教育国家标准研究[D]. 黄瑶.湖南师范大学 2017
[3]基于BP神经网络的高校旅游专业创新创业教育评价研究[D]. 王经纬.沈阳师范大学 2017
[4]基于AHP的研究生创新创业教育的评价研究[D]. 范文翔.重庆师范大学 2016
[5]中美创业教育国家内容标准比较研究[D]. 王星阳.东北师范大学 2015



本文编号：3222441