德国行动导向教学理论研究

发布时间：2021-06-10 10:18

　　随着我国经济发展速度的持续增长,现代教育的教育观和人才观已经由重知识向重能力发生了转移。职业学校肩负着培养“创新、实用、复合、创业”的应用人才的教学任务,但目前却缺乏以实践为导向的教学和具有足够资格的专业教师。德国的以培养关键能力为核心的行动导向教学,运用到职业教育中已经取得了很好的教学效果,为德国企业培养出大批优秀的劳动力。目前我国的职业学校也在进行“行动导向”教学试验,但大部分职业学校的教师对行动导向教学的认识还仅停留在对教学模式的模仿阶段,而对行动导向教学理念的理解还不够全面,因此在课堂实践中遇到了很多困难和阻碍。因此本文通过探讨德国“行动导向”教学理论,以期对我国职业教育教学改革有所启示。论文以研究行动导向教学的行动——理论模型为切入点,分别从心理学和教育学角度回顾了行动导向教学的教学理念,对行动导向教学的教学模型和教学模式进行了详细地剖析。在此基础上,运用案例比较法,分析了行动导向教学的特点以及其在德国职业学校的应用,并总结了行动导向教学与传统教学的区别。最后,得出中国职业教育教学改革的几点启示。 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

循环单元（Volpert1999，p.41）

弗尔佩特的层次结构（Volpert1999p.42）

图2-3层次-次序组织（Volpert1999p.43）

【参考文献】：
期刊论文
[1]德国职教师资培养体系及其特点[J]. 牛晓燕.  中国职业技术教育. 2007(09)
[2]行动导向教学法探析[J]. 高健.  珠海城市职业技术学院学报. 2007 (01)
[3]德国职业教育设计导向的教育思想研究[J]. 赵志群,王炜波.  中国职业技术教育. 2006(32)
[4]技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策[J]. 张文才.  中国职业技术教育. 2006(28)
[5]能力本位职业教育与培训理论和实践探源[J]. 刘春生,宫雪,米靖.  河北师范大学学报(教育科学版). 2006(05)
[6]“学习领域”——工作过程导向的课程模式——德国职业教育课程改革的探索与突破[J]. 姜大源.  职教论坛. 2004(24)
[7]学习领域:职教课程内容重组的新尝试——德国职业教育课程改革的启示[J]. 吴全全.  职教论坛. 2004(18)
[8]德国职业学校师资培养培训的体系、特点与借鉴[J]. 卢双盈.  现代技能开发. 2003(01)
[9]论行动体系及其特征——关于职业教育课程体系的思考[J]. 姜大源.  教育发展研究. 2002(12)
[10]德国职业教育教师资格及其培养模式的启迪[J]. 陈幼德.  教育发展研究. 2000(02)

硕士论文
[1]行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[D]. 徐婷婷.天津大学 2010



本文编号：3222190