高职院校现代学徒制试点中的问题与对策——以高职信息安全与管理专业为例

发布时间：2021-06-11 03:31

　　现代学徒制是国家在职业教育领域大力推行的人才培养模式。2014年教育部出台文件并遴选三批现代学徒制试点单位,参与试点的行业组织、地区、企业和中高职院校达到562家。本文对现代学徒制试点工作中出现的共性问题进行了梳理,在充分研究、思考的基础上,提出了一些解决对策。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(21)

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【文章目录】：
一、招生招工一体化问题
    (一)高职院校的招生方式固定,缺少灵活性。
    (二)考生对现代学徒制不知道、不了解,升本意愿强烈。
    (三)试点的专业不同,合作企业对招工的要求不同。
二、合作企业的经营和用人需求的不确定性问题
三、校企互聘共用的双导师教学团队的问题及对策
    (一)企业导师的职称问题。
    (二)企业导师的教学能力提升的问题。
    (三)由于技术人员的流动导致企业导师队伍不稳定的问题。
    (四)解决对策。
四、现代学徒制各项管理制度的制定与落实存在的问题
    (一)制度的制定没有结合自身的实际情况,可操作性差。
    (二)制度在执行过程中要不断修订完善。
    (三)制度不能落实。
五、学徒缺乏契约精神和诚信意识的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]环境工程技术专业现代学徒制人才培养模式实践探究[J]. 李丹丹,隋聚艳.  青年与社会. 2020(25)
[2]基于产教融合的现代学徒制专业试点研究与实践[J]. 邝卫华,李国斌,盛永华.  晋城职业技术学院学报. 2020(04)
[3]现代学徒制背景下高职模具专业课程体系构建研究[J]. 李桂芹.  武汉冶金管理干部学院学报. 2020(01)
[4]现代学徒制合作企业的遴选:以信息安全与管理专业为例[J]. 张涛,张绍鹍,孙萍,汤荣秀,王金祥.  教育教学论坛. 2019(14)
[5]现代学徒制在信息安全与管理专业的探索与研究[J]. 张绍鹍,王盟,张涛,张培芝.  教育教学论坛. 2019(01)
[6]扎实推进试点工作 建立和完善中国特色现代学徒制[J]. 高志研.  中国职业技术教育. 2016(31)



本文编号：3223720