学分制下高职学生思想教育的问题与对策

发布时间：2021-06-24 21:43

　　随着我国改革开放和现代化建设的不断深入,高等职业教育也得到了快速发展,高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,担负着为我们国家培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质应用型人才的重任。随着高职院校学生规模的不断扩展,生源素质参差不齐,高职院校的教学与管理方面暴露出高职学生在学习习惯、动手能力、想象思维等方面诸多的问题,尤其是给高职学生的思想教育带来了严峻的挑战。学分制的实施对我们传统的学生思想工作的世界观、价值观、社会地位、工作机制、方式和途径都提出了很多的挑战。现在,对学生进行思想教育主要是学校思想道德理论课程的开设。虽然这些课程时间基本上得到了保障,但目前高职院校思想理论课程普遍存在着“低效”的现象。与本科院校相比,高职院校思想教育面临的压力更大,问题更多,挑战更强。以湖南交通职业技术学院为例,分析学分制贯彻在高职学生思想教育带来的影响,探索了学分制下高职学生思想教育的特点。在分析高职学生思想上存在的矛盾、困惑和问题的基础上,根据湖南交通职业技术学院在学分制实施下的高职大学生思想教育状况和出现的问题,提出了高职学生思想教育工作上诸多对策：注重高职学校学分制应用的特色,增强... 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
    1.1 选题背景和意义
        1.1.1 问题的提出
        1.1.2 选题的意义
        1.1.3 学分制的界定
    1.2 国内外研究概况
        1.2.1 国外研究现状与评价
        1.2.2 国内研究现状与评价
    1.3 研究方法和创新点
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 创新之处
第二章 学分制的实施对高职学生思想教育的影响
    2.1 高职学生的思想素质现状
        2.1.1 高职学生政治素质现状
        2.1.2 高职学生思想道德现状
        2.1.3 高职学生心理健康现状
    2.2 学分制实施对高职学生的意义
        2.2.1 实行学分制是我国高等教育适应社会发展的一次重大改革
        2.2.2 实行学分制使大学生这个学习主体的地位得到充分的体现
        2.2.3 实行学分制能促使教师更好地发挥教学的主导作用
        2.2.4 实行学分制有助于学生个性发展
    2.3 学分制下高职学生思想教育存在的主要问题
        2.3.1 思想教育队伍不容乐观
        2.3.2 思想教育内容的不适应
        2.3.3 思想教育方法与模式简单化
        2.3.4 思想教育环境建设不力
        2.3.5 思想教育的工作机制不完善
    2.4 学分制的实施对高职学生思想教育提出新的要求
        2.4.1 思想教育与学生基本素质培养相结合
        2.4.2 思想教育与学生道德素质相结合
        2.4.3 思想教育与辅导员责任制相结合
        2.4.4 思想教育与学生就业相结合
第三章 学分制下高职学生思想教育的国内外视野
    3.1 高职学生思想教育创新的国外视野
        3.1.1 美国高职学生思想教育的特点
        3.1.2 德国高职学生思想教育的特点
        3.1.3 日本高职学生思想教育的特点
    3.2 学分制下高职学生思想教育的国内视野
        3.2.1 实施学分制的我国普通高校大学生思想教育的借鉴
        3.2.2 实施学分制的我国高职学生思想教育的借鉴
第四章 学分制实施中高职学生思想教育的个案分析
    4.1 湖南交通职业技术学院学分制改革的实施情况
        4.1.1 学分制实施的背景
        4.1.2 学分制实施的预备阶段
        4.1.3 学分制实施的起始阶段
        4.1.4 学分制的完备阶段
    4.2 学分制实施中湖南交通职业技术学院学生思想教育取得的成效
        4.2.1 制订高职生思想教育的指导性文件
        4.2.2 建立较为完整的高职学生管理体制
        4.2.3 明确高职学生思想教育的内容
        4.2.4 加强高职学生思想教育队伍的建设
        4.2.5 拓展高职学生思想教育的途径和方法
    4.3 学分制实施中湖南交通职业技术学院学生思想教育存在的不足
        4.3.1 高职学生培养质量与综合素质仍待提升
        4.3.2 高职学生思想教育工作体系仍需完善
        4.3.3 辅导员和任课教师在思想教育中的地位与作用有待提升
        4.3.4 高职学生思想教育内容有待丰富
    4.4 高职学生思想教育中存在问题的原因分析
        4.4.1 学生自身的原因
        4.4.2 学分制本身的原因
        4.4.3 学校制度的原因
        4.4.4 管理者的原因
第五章 学分制实施中高职学生思想教育的措施
    5.1 坚持以人为本的理念，促进高职学生自由全面发展
        5.1.1 确立高职学生的主体性
        5.1.2 尊重高职学生个性发展
        5.1.3 关注高职学生个体的需要和利益
    5.2 拓展学分制下高职学生思想教育的方法
        5.2.1 建立以课堂、社团为载体的教育方式
        5.2.2 实施以服务和咨询为手段的教育途径
        5.2.3 实行以服务中心或指导中心为依托的教育方法
        5.2.4 拓宽思想教育途径，更新思想教育工作观念
        5.2.5 采取师生平等、互动的教育方法
        5.2.6 强化辅导员和任课教师在思想教育中的责任制
    5.3 不断创新学分制下高职院校学生思想教育的内容
        5.3.1 以理想信念教育为核心
        5.3.2 以创新素质培养为重点
        5.3.3 以竞争合作精神培育为关键
        5.3.4 以职业道德教育为基础
        5.3.5 以心理素质教育为依托
    5.4 建立和健全学分制下高职学生的管理体制
        5.4.1 建立和学分制相适应的高职学生思想教育的管理体制
        5.4.2 充分发挥高职院校各级教育主体的育人功能
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的主要成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]中德大学生思想政治教育实施方法比较及启示[J]. 时胜利,崔洁.  思想政治教育研究. 2011(01)
[2]高职学生政治素质的现状及对策[J]. 唐晓英.  教育与职业. 2011(02)
[3]美国学校思想政治教育评述及启示[J]. 范静静.  重庆社会科学. 2010(05)
[4]高职院校思想政治理论课教学现状分析及对策[J]. 曹青.  当代经济. 2009(22)
[5]学分制背景下的高职院校学生管理问题研究[J]. 王琴琴.  科技信息. 2009(01)
[6]高职大学生思想道德的现状与对策[J]. 张云华.  经济师. 2008(05)
[7]大学生思想政治教育生活化路径探讨[J]. 张国启.  思想教育研究. 2008(04)
[8]当代高职学生道德素质的现状及成因分析[J]. 王锡金.  教育与职业. 2007(27)
[9]高职院校大学生科技创新教育的现状与对策研究[J]. 易诚,梁称福.  中国林业教育. 2007(05)
[10]高职院校学生综合素质培养的实践与探索——以天津职业大学机电一体化专业为例[J]. 张景强,荣军,罗思路.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2007(02)

硕士论文
[1]学分制下大学生思想政治教育前瞻性思考[D]. 王艳春.东北师范大学 2006
[2]互联网对高校学生思想政治工作的影响及对策分析[D]. 周守红.西南师范大学 2004
[3]学分制对高校学生思想政治工作的挑战与对策[D]. 李洪波.南京师范大学 2004
[4]关于我国高校学分制实施过程中存在的问题研究[D]. 鲍传友.辽宁师范大学 2003
[5]弹性学制条件下高校学生思想政治教育的挑战和应对方略[D]. 黄自力.华中师范大学 2002



本文编号：3247877