胜任“双高”建设的教师队伍能力图谱与提升路径研究

发布时间：2021-06-26 22:40

　　"双高计划"的高质量推进关键看教师队伍。解析"双高"建设改革任务,形成教师队伍胜任任务与应具备的能力图谱;定义教师队伍角色,形成教师角色与"胜任能力"表现图谱;提出提升教师队伍的师德素养、思政教育能力、教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力的路径,提升教师队伍建设水平,服务建设世界一流职业院校,实现我国职业教育高质量、可持续发展。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

教师队伍胜任“双高”建设任务与应具备的能力图谱

图1 教师队伍胜任“双高”建设任务与应具备的能力图谱图谱中，师德素养是每位教育工作者必须具备的，是图谱的底色和各元素的引领；专业群带头人侧重具备专业建设能力、社会服务能力和国际化能力，引领专业群的组群、建群、兴群建设，带领团队开展技术创新、社会服务和国际交流与合作；公共基础课教师侧重具备思政教育能力和教学能力，能负责实施与专业群建设相融合、与人才培养高地建设匹配的通识领域教育教学；专任专业教师侧重具备思政教育能力、专业建设能力、社会服务能力和国际化能力，负责落实专业群建设的理念方法，落实人才培养高地和技术技能创新服务重点建设任务，实施课程教学改革、国际交流与合作；与社会需要对接紧密的人才培养和服务技术实践领域都离不开企业兼职教师，需要企业兼职教师侧重具备良好的教学能力和配合实施社会服务的能力，能有效开展教学、发挥实践优势与专任教师团队共同开展社会服务；教学管理人员侧重具备配合团队实施专业建设的能力，协调并保障专业群建设及可持续发展。

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代职业教育生源结构新常态探析[J]. 王春燕.  教育与职业. 2019(23)
[2]高职院校专业群建设的变革意蕴探析[J]. 任占营.  高等工程教育研究. 2019(06)
[3]基于可持续发展教育理念的职业教育课程开发——PGSD能力分析模型的构建及应用[J]. 王春燕.  中国职业技术教育. 2019(18)
[4]新时代高职教育高质量发展的思考[J]. 董刚.  中国职业技术教育. 2019(07)
[5]新时代高职院校强化内涵建设的关键问题探析[J]. 任占营.  中国职业技术教育. 2018(19)



本文编号：3252236