从缺位到共治:基于利益相关者的高职院校人才培养模式建构

发布时间：2021-06-26 19:52

　　随着政府社会职能的转变,企业社会责任感的增强,行业在校企合作中指导作用的显现,高职院校新的人才培养离不开利益相关者的协同合作。当前高职院校人才培养模式存在目标定位中利益相关者缺位、专业设置未能成为人才与市场联接的节点、课程体系的设计尚未综合考虑利益相关者的需求、教学方式方法革新及实施缺乏利益相关者的有利支持、教育质量评估尚未充分发挥企业行业的话语权等问题。其主要原因是高职院校在转型发展和制度变迁的过程中,各利益群体表达自身的利益诉求和表现出各自的行为取向。这些利益诉求和行为取向可能相互一致,也可能相互冲突,由此导致在人才培养中未能实现利益相关者之间的协同合作。解决上述问题的重点在于梳理利益相关者间的关系,探寻各利益相关方的共同价值诉求。因此,需要重视高职院校人才培养中利益相关者的权益主张,建构基于政府、企业、学校和行业诉求的人才培养模式。政府部门以"统筹"与"服务"为引擎,企业主体以"利益"与"责任"齐头并进,高职院校以"资源"和"能力"增强竞争力,行业协会发挥"链接"与"协调"的功能,从而促进基于利益相关者诉求的人才培养模式的建构,实现利益相关者的互利共赢,进而推动高职院校内涵式发展... 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、高职院校利益相关者及利益关系分析
    （一）引入利益相关者理论的缘由
    （二）利益相关者角色定位以及利益分析
        1. 政府统筹管理高职院校以维护公众利益
        2. 企业是高职院校的重要利益相关者
        3. 高职院校人才培养关涉师生的切身利益
        4. 行业协会是政府、企业与高职院校的桥梁
二、高职院校人才培养模式的现状分析
    （一）高职院校人才培养模式的界定
    （二）高职院校人才培养模式存在的问题
三、基于利益相关者的人才培养模式建构
    （一）政府部门：以“统筹”与“服务”为引擎
        1. 提高优惠政策的可操作性
        2. 增强法律的针对性
        3. 建立校企合作的长效机制
        4. 充分发挥政府的问责职能
    （二）企业主体：“利益”与“责任”齐头并进
        1. 树立人才培养战略意识
        2. 寻求合作的利益平衡
        3. 积极履行社会责任
    （三）高职院校：以“资源”和“能力”增强竞争力
        1. 培育优秀的教师资源和学生资源
        2. 着力提升人才培养能力
        3. 推动校企合作长久运行
    （四）行业协会：发挥“链接”与“协调”的功能
        1. 发挥信息枢纽的作用
        2. 以平台建设促进校企合作
        3. 推动行业发展与人才培养融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]企业对产教融合的认知、需求、满意度及政策建议研究——基于吉林省538份企业调查问卷的分析[J]. 李克.  现代教育管理. 2019(03)
[2]理想、利益与行动:职业教育学习评价的多重制度逻辑[J]. 李鹏,石伟平,朱德全.  高校教育管理. 2019(02)
[3]欧洲职教系统中的学习结果范式:背景、功能及特征[J]. 管辉,谷峪.  清华大学教育研究. 2019(01)
[4]产教融合背景下的高职教育发展浅探[J]. 王玉宝,杨永佳.  江苏高教. 2018(12)
[5]高等教育利益相关者理论研究的进路[J]. 焦磊.  高教发展与评估. 2018(04)
[6]多元治理下校企合作激励机制构建研究[J]. 沈剑光,叶盛楠,张建君.  教育研究. 2017(10)
[7]企业如何成为职业教育的办学主体[J]. 喻忠恩.  职业技术教育. 2015(10)
[8]人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心[J]. 钟秉林.  高等教育研究. 2013(11)
[9]我国职业教育校企合作政策效度刍议[J]. 兰小云.  现代教育管理. 2012(06)
[10]论培养模式[J]. 阴天榜,张建华,杨炳学.  中国高教研究. 1998(04)

博士论文
[1]行业协会功能研究[D]. 谢增福.中南大学 2008

硕士论文
[1]高职院校的高技能人才培养模式研究[D]. 魏东新.河北师范大学 2007



本文编号：3251976