基于移动教学终端中职翻转课堂教学模式的研究 ——以《3D打
发布时间：2021-07-01 11:00
随着移动互联网技术的快速发展,人们的生活和学习方式也在不断发生变化。近年来,作为国内外教育界新的教学模式,基于移动教学终端的翻转课堂已被众多大学和教育机构投资并研究,它是利用移动学习平台将知识传递和知识内化相反转的新模式。但是这种新模式与移动学习的融合研究在中职课程中相当薄弱,而中职学习者的特征又决定了需要利用移动学习的特性与翻转课堂相整合。因此本研究立足于中职学习者,有效利用移动教学终端,侧重翻转课堂在中职课程中的教学研究。本论文以衡水某中职学校数控技术应用专业2016级84名学生为研究对象,探索基于移动教学终端的翻转课堂教学模式在中职数控技术应用专业《3D打印》课程中的应用。本研究首先对翻转课堂教学模式和移动教学平台的相关文献进行梳理研究,阐述本研究的背景、意义和价值,对翻转课堂教学模式的相关理论进行综述。其次,介绍本研究的理论研究基础和移动教学终端——蓝墨云班课平台的功能和优势,再次,分别从中职学校3D打印课程教学目标制定、师生角色、教学方法、教学平台和教学评价方面分析传统教学中的问题,并进一步分析其原因和改进策略。进而构建了基于移动教学终端的中职翻转课堂教学模式并详细对教学模式...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图0-1张金磊的翻转课堂教学模式
7组建专业信息技术教学团队来解决一线教师准备大量教学资源吃力的问题[30]。2019年陈曼的论文《移动学习下翻转课堂在中职课程的教学设计与实践》中也提出教师需要加强对学生自主学习的监督，可以利用移动教学平台随时查看学习进度，在平台讨论区布置任务和答疑解惑来实现[31]。3.翻转课堂教学模式流程概述的研究张金磊的翻转课堂教学模式，分为课前课后两个阶段，细节上较为详细，将信息技术和活动教学作为翻转课堂的重点因素，此外该模型还注重学生个性培养[32]，设置活动有利于激发学生学习热情以及协作精神的培养，该翻转课堂模型操作性强，值得借鉴,如图1-1所示。图0-1张金磊的翻转课堂教学模式清华大学的钟晓流设计出一个太极式的翻转课堂模型，较张金磊翻转课堂模式，钟晓流将教学设计、内容以及对知识理解应用甚至是教学评价等环节，均给以精细化设计，最有特点的是设计出了合理的循环式四阶段活动步骤。该模式突出学生主导地位，助力学生自主学习，只是教师在整个翻转过程中的指导偏少一点，其借鉴价值较高，“翻转”效果更好[33]如图1-2所示。图0-2钟晓流翻转课堂模式
13图1-1蓝墨云班课功能图解（一）班课创建教师第一步在PC端通过百度网页搜索到“蓝墨云班课”官网，按提示步骤注册账号。第二步在手机端下载蓝墨云班APP,用第一步注册的账号登录即可。这样可以实现电脑端和手机端信息同步，方便操作和管理；学生只需在手机端下载蓝墨云班APP,注册账号后完善个人信息。师生都注册完账号后，教师在平台创建一个班课，如“3D打印浮雕照片灯”班课，平台自动生成此班课邀请码；学生在App上输入邀请码就可加入到班课中。图1-2班课创建流程班课创建后通过蓝墨云班课程签到功能实现班级上课考勤管理，教师可在课程开始前对学生进行签到点名，未防止冒签还可设置特殊图案。在线学生可快速进行软件签到，此功能有助于教师管理学生考勤[44]；此外班课创建后还可以实现学生获得经验值多少的排序和学生学号的排序，体现蓝墨云班课对学习者的管理功能。
【参考文献】：
期刊论文
[1]蓝墨云班课教学平台在农科有机化学教学中的应用探索[J]. 崔彦君. 黑河学院学报. 2019(03)
[2]互联网+时代下现代信息技术运用于针灸学教学的探究[J]. 黄丹青. 广东职业技术教育与研究. 2019(01)
[3]“放管服”背景下大学英语课堂教学改革[J]. 许鹏云. 湖北开放职业学院学报. 2019(03)
[4]“互联网+”思维下的高校学生管理[J]. 毛宝胜,彭宇. 中外企业家. 2019(04)
[5]基于蓝墨云班课的小学数学微课程应用[J]. 何跃华. 河北教育(教学版). 2019(01)
[6]蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用——《旅游法规》第一周教学设计及反思[J]. 赵瑞,杨万得. 科技资讯. 2019(02)
[7]小学德育生活化教学的现状及对策研究[J]. 邱伊娜. 中华少年. 2019(03)
[8]速度滑冰教学创新与学生学习实践能力提高的研究[J]. 吴江. 新校园(阅读). 2018(12)
[9]移动互联网技术在《电梯维修与保养》教学中的应用[J]. 曲军飞. 教育信息技术. 2018(11)
[10]基于蓝墨云班课的《UG软件应用》课程教学改革探析[J]. 曹旭妍. 新西部. 2018(30)
硕士论文
[1]基于蓝墨云班课的混合式学习模式在中职《旅游门市接待》课程中的应用研究[D]. 扶荣.广西师范大学 2019
[2]基于蓝墨云班课的SPOC翻转课堂教学设计与实践[D]. 郭牧.河北师范大学 2019
[3]微项目学习法在高中政治教学中的应用研究[D]. 张黎黎.信阳师范学院 2019
[4]移动学习下翻转课堂在中职课程的教学设计与实践[D]. 陈曼.重庆师范大学 2019
[5]基于移动教学平台的中职会计专业混合式教学模式研究[D]. 张晓颖.广东技术师范学院 2018
[6]移动混合式学习在中职语文课程教学中的应用研究[D]. 吕劝.华中师范大学 2017
[7]移动学习平台支持下翻转课堂的实践与研究[D]. 陈运鹏.西南科技大学 2017
[8]翻转课堂及双教学平台在中职数控课程中的应用研究[D]. 陈晓丽.浙江工业大学 2016
[9]翻转课堂教学模式在中职数控专业教学中的实践研究[D]. 许倩.浙江工业大学 2016
[10]几何图形在中职计算机平面设计专业中的应用研究[D]. 吴静.西北师范大学 2016
本文编号：3259015
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图0-1张金磊的翻转课堂教学模式
7组建专业信息技术教学团队来解决一线教师准备大量教学资源吃力的问题[30]。2019年陈曼的论文《移动学习下翻转课堂在中职课程的教学设计与实践》中也提出教师需要加强对学生自主学习的监督，可以利用移动教学平台随时查看学习进度，在平台讨论区布置任务和答疑解惑来实现[31]。3.翻转课堂教学模式流程概述的研究张金磊的翻转课堂教学模式，分为课前课后两个阶段，细节上较为详细，将信息技术和活动教学作为翻转课堂的重点因素，此外该模型还注重学生个性培养[32]，设置活动有利于激发学生学习热情以及协作精神的培养，该翻转课堂模型操作性强，值得借鉴,如图1-1所示。图0-1张金磊的翻转课堂教学模式清华大学的钟晓流设计出一个太极式的翻转课堂模型，较张金磊翻转课堂模式，钟晓流将教学设计、内容以及对知识理解应用甚至是教学评价等环节，均给以精细化设计，最有特点的是设计出了合理的循环式四阶段活动步骤。该模式突出学生主导地位，助力学生自主学习，只是教师在整个翻转过程中的指导偏少一点，其借鉴价值较高，“翻转”效果更好[33]如图1-2所示。图0-2钟晓流翻转课堂模式
13图1-1蓝墨云班课功能图解（一）班课创建教师第一步在PC端通过百度网页搜索到“蓝墨云班课”官网，按提示步骤注册账号。第二步在手机端下载蓝墨云班APP,用第一步注册的账号登录即可。这样可以实现电脑端和手机端信息同步，方便操作和管理；学生只需在手机端下载蓝墨云班APP,注册账号后完善个人信息。师生都注册完账号后，教师在平台创建一个班课，如“3D打印浮雕照片灯”班课，平台自动生成此班课邀请码；学生在App上输入邀请码就可加入到班课中。图1-2班课创建流程班课创建后通过蓝墨云班课程签到功能实现班级上课考勤管理，教师可在课程开始前对学生进行签到点名，未防止冒签还可设置特殊图案。在线学生可快速进行软件签到，此功能有助于教师管理学生考勤[44]；此外班课创建后还可以实现学生获得经验值多少的排序和学生学号的排序，体现蓝墨云班课对学习者的管理功能。
【参考文献】：
期刊论文
[1]蓝墨云班课教学平台在农科有机化学教学中的应用探索[J]. 崔彦君. 黑河学院学报. 2019(03)
[2]互联网+时代下现代信息技术运用于针灸学教学的探究[J]. 黄丹青. 广东职业技术教育与研究. 2019(01)
[3]“放管服”背景下大学英语课堂教学改革[J]. 许鹏云. 湖北开放职业学院学报. 2019(03)
[4]“互联网+”思维下的高校学生管理[J]. 毛宝胜,彭宇. 中外企业家. 2019(04)
[5]基于蓝墨云班课的小学数学微课程应用[J]. 何跃华. 河北教育(教学版). 2019(01)
[6]蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用——《旅游法规》第一周教学设计及反思[J]. 赵瑞,杨万得. 科技资讯. 2019(02)
[7]小学德育生活化教学的现状及对策研究[J]. 邱伊娜. 中华少年. 2019(03)
[8]速度滑冰教学创新与学生学习实践能力提高的研究[J]. 吴江. 新校园(阅读). 2018(12)
[9]移动互联网技术在《电梯维修与保养》教学中的应用[J]. 曲军飞. 教育信息技术. 2018(11)
[10]基于蓝墨云班课的《UG软件应用》课程教学改革探析[J]. 曹旭妍. 新西部. 2018(30)
硕士论文
[1]基于蓝墨云班课的混合式学习模式在中职《旅游门市接待》课程中的应用研究[D]. 扶荣.广西师范大学 2019
[2]基于蓝墨云班课的SPOC翻转课堂教学设计与实践[D]. 郭牧.河北师范大学 2019
[3]微项目学习法在高中政治教学中的应用研究[D]. 张黎黎.信阳师范学院 2019
[4]移动学习下翻转课堂在中职课程的教学设计与实践[D]. 陈曼.重庆师范大学 2019
[5]基于移动教学平台的中职会计专业混合式教学模式研究[D]. 张晓颖.广东技术师范学院 2018
[6]移动混合式学习在中职语文课程教学中的应用研究[D]. 吕劝.华中师范大学 2017
[7]移动学习平台支持下翻转课堂的实践与研究[D]. 陈运鹏.西南科技大学 2017
[8]翻转课堂及双教学平台在中职数控课程中的应用研究[D]. 陈晓丽.浙江工业大学 2016
[9]翻转课堂教学模式在中职数控专业教学中的实践研究[D]. 许倩.浙江工业大学 2016
[10]几何图形在中职计算机平面设计专业中的应用研究[D]. 吴静.西北师范大学 2016
本文编号：3259015
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