多源流理论框架下《职业教育法修订草案（征求意见稿）》制定过程分析

发布时间：2021-07-16 07:53

　　通过历时梳理和共时分析,以多源流理论为分析框架,大致展现了《职业教育法修订草案（征求意见稿）》的制定过程。问题流由职教界出现的危机事件和现行职教法中获得的消极反馈汇聚而成;政策流由对"原汤"的不同理解和层层介入构成;政治流由依法治教的政治主张、国家教育改革和发展（规划）纲要的要求和国民情绪与执政党理念组成。三大源流不断互动、耦合,最终通过政治流中三个有效因素配置的钥匙开启了"政策之窗",使《职教法修订草案》最终进入公众视野,开启了职教法修订的新局面。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(06)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、理论基础
二、修订草案的多源流分析
    （一）问题源流之分析
    （二）政策源流之分析
    （三）政治源流之分析
        1. 依法治教的政治主张
        2. 国家教育改革和发展（规划）纲要的要求
        3. 国民情绪与执政党理念
三、“政策之窗”的开启
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国建设现代职业教育体系的政策路径——兼谈《职业教育法》修订的思路与建议[J]. 薛二勇.  高等教育研究. 2016(10)
[2]《中华人民共和国职业教育法》修订动态和建议[J]. 邢晖.  河南科技学院学报. 2012(10)
[3]理想导向型的政策制定——“985工程”政策过程分析[J]. 陈学飞.  北京大学教育评论. 2006(01)

硕士论文
[1]环保NGO推进垃圾分类政策议程分析[D]. 文素婷.华中科技大学 2013



本文编号：3286608