高职院校和谐德育过程的构建

发布时间：2021-07-19 13:13

　　近年来,我国高职教育在数量上和办学质量上都获得了长足的发展。高职院校学生的数量增长对地方经济的发展起着不可估量的推动作用。基于培育德才兼备的高职毕业生,本文在力图借鉴己有成果的基础上,对构建高职院校和谐德育过程的有效途径进行研究。全文共分四个部分。引言分析了课题的研究意义、介绍了国内外研究现状和本文的研究方法与研究框架,最后指出了本文的主要创新点和存在的不足之处。第一部分:构建高职院校和谐德育过程的现实意义。这部分内容首先对和谐德育过程进行了界定,其次分析对国际、国内形势的发展变化对德育提出的新要求。最后,分析了构建高职院校和谐德育过程的重要意义。第二部分:针对构建和谐德育过程的理论依据、价值导向和应坚持的原则进行分析。第三部分:分析了构建和谐德育过程要处理好的三重关系。第四部分:构建和谐德育过程的内涵。这是本文的主干部分,主要是从人与人的和谐,人与环境的和谐,德育内容的和谐,德育方法的和谐几个方面,试图建立起一个多角度,立体的和谐德育过程,以其达到促进学生的和谐发展,促进社会主义和谐社会的构建。结语指出了前述各部分的逻辑关系,并指出本课题研究的深化对提高高职院校德育教育的有效性、促进... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一） 构建高职院校和谐德育过程研究提出的意义
    （二） 和谐德育过程的研究现状
    （三） 主要的研究方法及研究框架
    （四） 本文的主要创新点及不足
一、高职院校构建和谐德育过程的现实意义
    （一） 和谐德育过程的界定
    （二） 高职院校构建和谐德育过程顺应了国际、国内形势发展变化的需要
    （三） 高职院校和谐德育过程构建的现实意义
二、构建高职院校和谐德育过程的价值导向和原则
    （一） 高职院校构建和谐德育过程的理论依据
    （二） 高职院校和谐德育过程构建的价值导向
    （三） 高职院校构建和谐德育过程的原则
三、高职院校构建和谐德育过程必须处理好的三重关系
    （一） 落实以人为本的德育理念，必须正确处理教师与学生的关系
    （二） 落实以人为本的德育理念，必须正确处理学生学习成绩与学生全面发展的关系
    （三） 落实以人为本的德育理念，必须正确处理德育客体与德育方法的关系
四、构建高职院校和谐德育过程的目标
    （一） 人与人的和谐
    （二） 人与环境的和谐
    （三） 德育内容的和谐
    （四） 德育方法的和谐
结语
参考文献
读硕士研究生期间公开发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高德育效益的有效途径——优化德育过程[J]. 刘洁.  长春工业大学学报(高教研究版). 2008(03)
[2]高职院校“概论”课教学的实践与探索[J]. 陈晓燕.  思想理论教育导刊. 2008(09)
[3]高校和谐德育的构建[J]. 沈江龙.  教育评论. 2008(04)
[4]和谐心灵:构建高校和谐德育的逻辑起点[J]. 郭华.  福建医科大学学报(社会科学版). 2008(02)
[5]论高校和谐德育系统的构建及其意义[J]. 郝英杰,柴大鹏.  中国电力教育. 2007(10)
[6]和谐社会的永恒追求与归宿——和谐人格[J]. 杨秀莲.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2007(05)
[7]论思想政治教育个体价值的新发展[J]. 石书臣.  教学与研究. 2007(06)
[8]试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化路径[J]. 赵康太.  思想理论教育导刊. 2007(04)
[9]“人的根本就是人本身”——马克思“人是人的最高本质”的基本观点对我国思想政治教育的启示[J]. 陈荟芳.  求实. 2007(04)
[10]和谐德育:现代德育发展的新思路[J]. 陈志兴.  江西教育科研. 2007(03)



本文编号：3290766