Q市中专学校职业生涯规划课程优化策略研究
发布时间：2021-07-22 09:35
中职教育“以服务为宗旨,以就业为导向”,职业生涯规划教育自然是其重要内容之一。课程是教学的载体,是对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面的总和。持续优化职业生涯规划课程,对帮助中职学生树立正确的人生观、价值观和职业观,并顺利实现就业至关重要,也必将有力推动中职学校技术技能人才的培养,为我国经济社会发展提供重要人力资源支撑。本研究基于《国家职业教育改革实施方案》提出的“三全育人”目标以及课程改革总体思路,在系统总结国内外职业生涯规划课程研究与实践现状的基础上,以河北省Q市中等专业学校为个案,综合运用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法,探究了中职学校职业生涯规划课程建设现状。针对发现的问题,提出了职业生涯规划课程的优化策略。遵循泰勒课程原理,本研究调查了案例学校会计专业、旅游专业部分学生和教师对职业生涯规划课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的认知状况,发现了诸多存在问题。具体表现在:对职业生涯规划课程的认识尚待提升,职业生涯规划课程对学生的导向不足,职业生涯规划课程体系建设不够完善,职业生涯规划课程实施的有效性较差。适应新时期职业教育发展的新形势...
【文章来源】：河北科技师范学院河北省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目的与内容
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究内容
1.3 文献综述
1.3.1 研究实践现状
1.3.2 研究评述
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷法
1.4.3 比较法
1.4.4 访谈法
1.5 研究的理论依据
1.5.1 特质因素理论
1.5.2 职业生涯发展理论
1.5.3 职业性向理论
1.5.4 泰勒的课程原理
1.5.5 马克思的职业观
1.6 核心概念的界定
1.6.1 中职学生
1.6.2 中职学校
1.6.3 职业生涯规划课程
第二章 职业生涯规划课程现状的调查
2.1 案例学校的简介
2.2 调查目的及过程
2.2.1 调查的目的
2.2.2 问卷的制定
2.2.3 调查的过程
2.3 调查结果及分析
2.3.1 课程目标
2.3.2 课程内容
2.3.3 课程实施
2.3.4 课程评价
2.4 调查结论及成因
2.4.1 职业生涯规划课程的认识尚待提升
2.4.2 职业生涯规划课程对学生的导向不足
2.4.3 职业生涯规划课程体系建设不够完善
2.4.4 职业生涯规划课程实施的有效性较差
第三章 优化职业生涯规划课程的策略
3.1 提高课程认识
3.1.1 学生就业发展的需要
3.1.2 学生融入社会的需要
3.1.3 弘扬工匠精神的需要
3.2 优化课程目标
3.2.1 职业生涯规划知识目标
3.2.2 职业生涯规划能力目标
3.2.3 职业生涯规划素质目标
3.3 优化课程实施
3.3.1 案例分析体验教学法
3.3.2 主题游戏体验教学法
3.3.3 情境模拟体验教学法
3.3.4 课外实践体验教学法
3.4 优化课程内容
3.4.1 第一阶段课程设计：实践环节
3.4.2 第二阶段课程设计：课堂教学
3.5 优化课程评价
3.5.1 拓展评价主体
3.5.2 丰富评价内容
3.5.3 完善评价标准
3.5.4 改进评价方法
参考文献
附件
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思《青年在选择职业时的考虑》对青年大学生职业生涯教育的启示[J]. 马昌俊. 产业与科技论坛. 2019(01)
[2]泰勒原理及其对地方本科院校课程建设的启示[J]. 李壮成. 四川文理学院学报. 2018(06)
[3]游戏教学法在高等职业教育中的应用研究[J]. 赵玲玲. 时代金融. 2018(30)
[4]日本学校职业生涯教育评价[J]. 黄红亚,刘丹. 当代职业教育. 2018(04)
[5]情境模拟式体验教学法在演讲英语课程教学中的应用[J]. 蔡骏. 西部素质教育. 2017(16)
[6]真实性评价与高职院校职业生涯规划课程评价的耦合性探究[J]. 赵忠见. 知识经济. 2017(09)
[7]中职职业生涯规划课程评价改进的依据与策略研究[J]. 谢晰君. 成才之路. 2017(10)
[8]弗兰克·帕森斯与现代学生指导制度的建立[J]. 杨光富. 贵州大学学报(社会科学版). 2017(01)
[9]优秀员工职业发展的常见困惑及破解之道——基于舒伯生涯发展理论视角的透视[J]. 王丽洁. 领导科学. 2016(28)
[10]体验式案例教学法在《财务分析》课程中的运用[J]. 彭艳梅. 财会月刊. 2015(09)
硕士论文
[1]中职生职业生涯规划教育调查研究[D]. 韩佳妮.延边大学 2018
[2]中职生职业生涯规划及其影响因素研究[D]. 陈珊珊.深圳大学 2017
[3]新形势下中等职业学校学生职业生涯规划问题的研究[D]. 董雪.河北大学 2016
[4]中职院校学生职业生涯规划教育研究[D]. 张建伟.西北农林科技大学 2015
[5]广东省中职教育生涯规划实施现状与问题研究[D]. 苗战勇.华东师范大学 2010
本文编号：3296901
【文章来源】：河北科技师范学院河北省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目的与内容
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究内容
1.3 文献综述
1.3.1 研究实践现状
1.3.2 研究评述
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷法
1.4.3 比较法
1.4.4 访谈法
1.5 研究的理论依据
1.5.1 特质因素理论
1.5.2 职业生涯发展理论
1.5.3 职业性向理论
1.5.4 泰勒的课程原理
1.5.5 马克思的职业观
1.6 核心概念的界定
1.6.1 中职学生
1.6.2 中职学校
1.6.3 职业生涯规划课程
第二章 职业生涯规划课程现状的调查
2.1 案例学校的简介
2.2 调查目的及过程
2.2.1 调查的目的
2.2.2 问卷的制定
2.2.3 调查的过程
2.3 调查结果及分析
2.3.1 课程目标
2.3.2 课程内容
2.3.3 课程实施
2.3.4 课程评价
2.4 调查结论及成因
2.4.1 职业生涯规划课程的认识尚待提升
2.4.2 职业生涯规划课程对学生的导向不足
2.4.3 职业生涯规划课程体系建设不够完善
2.4.4 职业生涯规划课程实施的有效性较差
第三章 优化职业生涯规划课程的策略
3.1 提高课程认识
3.1.1 学生就业发展的需要
3.1.2 学生融入社会的需要
3.1.3 弘扬工匠精神的需要
3.2 优化课程目标
3.2.1 职业生涯规划知识目标
3.2.2 职业生涯规划能力目标
3.2.3 职业生涯规划素质目标
3.3 优化课程实施
3.3.1 案例分析体验教学法
3.3.2 主题游戏体验教学法
3.3.3 情境模拟体验教学法
3.3.4 课外实践体验教学法
3.4 优化课程内容
3.4.1 第一阶段课程设计：实践环节
3.4.2 第二阶段课程设计：课堂教学
3.5 优化课程评价
3.5.1 拓展评价主体
3.5.2 丰富评价内容
3.5.3 完善评价标准
3.5.4 改进评价方法
参考文献
附件
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思《青年在选择职业时的考虑》对青年大学生职业生涯教育的启示[J]. 马昌俊. 产业与科技论坛. 2019(01)
[2]泰勒原理及其对地方本科院校课程建设的启示[J]. 李壮成. 四川文理学院学报. 2018(06)
[3]游戏教学法在高等职业教育中的应用研究[J]. 赵玲玲. 时代金融. 2018(30)
[4]日本学校职业生涯教育评价[J]. 黄红亚,刘丹. 当代职业教育. 2018(04)
[5]情境模拟式体验教学法在演讲英语课程教学中的应用[J]. 蔡骏. 西部素质教育. 2017(16)
[6]真实性评价与高职院校职业生涯规划课程评价的耦合性探究[J]. 赵忠见. 知识经济. 2017(09)
[7]中职职业生涯规划课程评价改进的依据与策略研究[J]. 谢晰君. 成才之路. 2017(10)
[8]弗兰克·帕森斯与现代学生指导制度的建立[J]. 杨光富. 贵州大学学报(社会科学版). 2017(01)
[9]优秀员工职业发展的常见困惑及破解之道——基于舒伯生涯发展理论视角的透视[J]. 王丽洁. 领导科学. 2016(28)
[10]体验式案例教学法在《财务分析》课程中的运用[J]. 彭艳梅. 财会月刊. 2015(09)
硕士论文
[1]中职生职业生涯规划教育调查研究[D]. 韩佳妮.延边大学 2018
[2]中职生职业生涯规划及其影响因素研究[D]. 陈珊珊.深圳大学 2017
[3]新形势下中等职业学校学生职业生涯规划问题的研究[D]. 董雪.河北大学 2016
[4]中职院校学生职业生涯规划教育研究[D]. 张建伟.西北农林科技大学 2015
[5]广东省中职教育生涯规划实施现状与问题研究[D]. 苗战勇.华东师范大学 2010
本文编号：3296901
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