高职院校人文教育的现状及策略研究

发布时间：2021-08-09 12:21

　　本文旨在通过对高职院校人文教育内涵的阐述、现状的剖析,力求探索高职院校人文教育实现的策略。 本文首先从词源上分析了中西方“人文”的含义,又考察了人文教育的历程,在此基础上,对人文教育的内涵作出界定:从宏观层面讲,人文教育主要是指传授人文知识,训练人文思维、塑造人文精神的教育;从微观层面讲,人文教育即人性化教育,是通过人文的濡染与涵化,使人学会做人的教育;从价值论的层面来说,科学与人文在精神上是深刻关联的,具有一致性和不可分割性。 由于世界各国在人才方面的竞争、现代高新技术的发展、人文因素在科技创新中的作用、市场经济对人才的要求,高职院校必须进行人文教育。人文教育内容主要是人文知识、人文思维、人文精神三方面。人文教育具有非功利性、批判性、开放性、融合性、网络性。人文教育有助于开阔视野,启迪智慧,有助于提高大学生的思维水平,有助于学生形成完整的人格,能帮助学生塑造精神家园。从人文教育与技术教育的关系来看,前者对后者起弥补、支撑、引导的作用。 当前高职院校的人文教育受到一定重视,但仍然存在问题,其表现为:重技能,轻人文;专业教育中人文价值缺场;人文课程数量偏少,且人文课程的... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
引言
第一章 高职院校人文教育的阐述
    一、人文教育的内涵
    二、高职院校人文教育的必要性、内容、原则、功能
        (一) 高职院校人文教育的必要性分析
            1. 世界各国在人才方面竞争的要求
            2. 现代高新技术发展的要求
            3. 人文因素在科技创新中作用的要求
            4. 市场经济对人才需求的要求
        (二) 高职院校人文教育的内容
            1. 人文知识教育
            2. 人文思维教育
            3. 人文精神教育
        (三) 高职院校人文教育的原则
            1. 非功利性
            2. 批判性
            3. 开放性
            4. 融合性
            5. 网络性
        (四) 高职院校人文教育的功能
            1. 人文教育有助于开阔视野，启迪智慧，为学生进行科技创造提供了广阔的背景
            2. 人文教育有助于提高大学生的思维水平
            3. 人文教育有助于陶冶学生的情操，使其形成完整的人格
            4. 人文教育帮助学生塑造精神家园
    三、人文教育与技术教育的关系
        (一) 技术教育的工具理性需要人文教育价值理性来弥补
        (二) 技术成果运用的恰当性需要人文精神来支撑
        (三) 技术学习和创新需要人文教育来引导
第二章 高职院校人文教育存在的问题及原因分析
    一、高职院校人文教育存在的问题
        (一) 重技能，轻人文
        (二) 专业教育中，人文价值缺场
        (三) 人文课程数量偏少，人文课程的设置多政治化倾向
        (四) 学生的人文素质状况整体不高，人文精神缺失
    二、高职院校人文教育存在问题的原因分析
        (一) 职教领域愈演愈烈的过细、过早的专业化、专门化趋势，是现代技术与人文教育分裂的时代根因
        (二) 社会推崇的“功利化”思想、观念和行动，是导致现代技术与人文教育分裂的现实根源
        (三) 高职院校文化构建中人文资源的匾乏，无力有效地促使学生将学到的有限的人文知识内化成人文精神
        (四) 提倡职教有效发展之路—职教产业化，从具体的操作纬度上将职教的人文教育进一步“异化”，与教育本原背道而驰
    三、高职院校人文教育的误区
        (一) 误区之一:人文教育等同于人文学科知识的传授
        (二) 误区之二:忽视科学技术教育中人文精神的培养
第三章 高职院校人文教育策略
    一、高职院校人文教育基础—人文学科教育
        (一) 转变观念，树立人文教育与职业教育并重，科学技术教育与人文教育融合的理念
        (二) 结合模块课程，构建具有人文思想的课程体系
            1. 课程内容综合化
            2. 课程结构弹性化
            3. 课程实施多样化
            4. 课程评价科学化
        (三) 默会知识
    二、高职院校人文教育的关键—结合专业教学渗透人文精神
        (一) 结合专业教学进行人文教育的可行性
            1. 专业学习内容蕴含丰富的人文教育内涵
            2. 专业教育方式蕴含深刻的人文教育方法
        (二) 在专业教学中实现人文教育的目标
            1. 在专业教学中渗透人文精神
            2. 在专业教学中培养学生的创新能力
        (三) 结合专业教学进行人文教育的几种方式
            1. 起于知识，启迪精神
            2. 发挥想象，渗透美育
            3. 营造氛围，行为互动
            4. 合理教学，启发思维
            5. 以悟导悟，引导思考
            6. 以人为本，止于境界
    三、高职院校人文教育的风向标—面向职业生活
        (一) 高职院校人文教育面向职业生活的缘由
            1. 传统的人文教育与职业生活需要之间的冲突
            2. 职业化内涵的启示
            3. 职业生活是高职院校人文教育的本源和载体
        (二) 高职院校人文教育面向职业生活的实现途径
            1. 以适应职业生活为目标，提高高职学生的主体性水平
            2. 从职业生活的整体要求出发，加强人文知识的应用教育
            3. 创建民主的教学制度文化，以提高学生对社会企业制度文化的适应性
            4. 建立与职业生活相衔接的评价方式
结束语
参考文献
致谢
学籍期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]职教与学生人文精神[J]. 王云,成长群.  教育与职业. 2005(05)
[2]略论高职课程改革如何体现人文精神[J]. 王浪,凌云.  中国职业技术教育. 2004(22)
[3]日本高等职业教育的课程结构及启示——日本长冈工业高等专门学校的个案分析[J]. 施雨丹.  比较教育研究. 2004(04)
[4]论高职人文教育面向职业生活的问题[J]. 丁继安.  湖州职业技术学院学报. 2004(01)
[5]科学与人文的精神关联[J]. 孟建伟.  杭州师范学院学报(社会科学版). 2003(06)
[6]高职院校人文教育的现状及对策分析[J]. 廖仲春.  长沙航空职业技术学院学报. 2003(03)
[7]走出人文教育的思维困境[J]. 张祥云.  高等教育研究. 2003(03)
[8]技术与人文——对当代职业教育价值取向的思考[J]. 施光明.  职教论坛. 2003(09)
[9]高职院校应注重学生人文素养的提高[J]. 杨柳.  湖州职业技术学院学报. 2003(01)
[10]科学与人文相融——论结合专业教学进行人文教育[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2002(05)

硕士论文
[1]大学人文教育现状与对策研究[D]. 侯丽君.西南师范大学 2004
[2]研究型理工科大学人文教育的定位与实现途径探析[D]. 孙妍.天津大学 2004



本文编号：3332058