现代学徒制人才培养成本分担机制研究 ——以辽宁林业职业技术学院为例
发布时间：2021-08-13 18:55
我国现代学徒制试点自开展以来已经有三年多的时间,大多数试点学校和专业经过一年的建设准备期和两年人才培养期,已经总结了一些经验,同时也有一些新的问题暴露显现出来。随着试点工作的深入开展,我们需要在总结第一批试点工作的基础上,对第二批试点学校、专业、企业起到方向性的引领作用,发现问题,解决问题,总结规律,从而让我国的现代学徒制试点工作得以更好的进行和推广。本文通过对首批现代学徒制试点的辽宁林业职业技术学院的试点专业进行了问卷调查和访谈,根据现代学徒制人才培养成本分担的现状,总结出现存问题,并在借鉴国外现代学徒制人才培养成本分担现状的基础上,对建立和完善我国的分担机制提出合理化建议。本研究共有六个部分构成。第一部分:引言。本部分将论文的选题缘由、核心概念界定、国内外研究现状、研究意义、研究方法和创新点进行了简要的介绍。运用问卷调查法和访谈法,对试点专业的现状进行了解和分析。第二部分:现代学徒制实行成本分担的理论依据。从理论的角度对现代学徒制人才培养中的成本实行分担的必然性进行了阐述,从成本分担理论、人力资本理论、公共产品理论、教育投资收益理论、社会公平与教育公平理论和“劳动力再生产”学说的角...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2个人（家庭）对试点专业人才培养成本分担能力的基本情况
图 2 个人（家庭）对试点专业人才培养成本分担能力的基本情况现代学徒制人才培养成本分担主体家政府、试点学校、合作企业、学生学徒作为现代学徒制试点工作的受益主现代学徒制人才培养过程中的成本进行分担，试点专业中超过半数的学生认制模式下的人才培养的成本应由政府（学校）、受教育者和用人单位等受益，一部分认为该成本应该由政府或者用人单位负担，极个别人认为应该由受具体如下图。我国目前现代学徒制试点工作中人才培养的成本就是由国家、作企业和试点专业学生共同承担的模式，说明各利益主体间对共同分担人才情况已经达成共识。
图 4 现代学徒制成本各主体分担比例等职业教育作为高等教育的一种重要教育类型，其高成本投入也是区别于普特征，职业教育是“昂贵的教育”，其教育成本约为普通教育成本的 3 倍，制试点的的专业，学徒在合作企业接受教育、岗位培训、岗位实际操作以及地建设、管理运用等方面和学生在学校学习、实训以及指导教师津贴、实训理运营成本以及校企双方共同进行的课程体系建设、课程标准、岗位标准开、横向联合技术开发、项目研发、成果推广等方面的经费支出均高于非试点入。试点专业的学生在这种背景之下，有近半数的学生认为受教育者个人应（三分之一以下）的教育成本，有近三成的学生认为应该承担一半的教育成如图 5。三、试点专业成本分担现状试点准备阶段，辽宁林业职业技术学院与博洛尼家居用品（北京）股份有限
【参考文献】：
期刊论文
[1]成本-收益视角下企业参与现代学徒制研究[J]. 欧阳忠明,韩晶晶. 现代教育管理. 2016(06)
[2]国外现代学徒制成本分担机制探析——兼论现代学徒制企业的成本与收益[J]. 郑玉清. 中国职业技术教育. 2016(15)
[3]德国现代学徒制的改革经验及对我国的启示[J]. 黄蘋,辜川毅. 云南行政学院学报. 2016(03)
[4]校企协同推进现代学徒制的认识与思考[J]. 欧阳丽,罗金彪. 职教论坛. 2015(35)
[5]利益相关者理论视阈下现代学徒制治理结构的构建[J]. 李进,薛鹏. 中国职业技术教育. 2015(33)
[6]现代学徒制实施条件的研究——基于广东省的调研[J]. 苏敏. 职教论坛. 2015(25)
[7]雇主学徒制津贴:英国吸引企业参与学徒制的新举措[J]. 王怡然,李爱燕. 职业技术教育. 2015(22)
[8]试论现代学徒制试点要素及学校实践模型的构建[J]. 成洁. 职教论坛. 2015(21)
[9]中国特色现代学徒制度的基本特征[J]. 邓丽娟,黄日强. 河北师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[10]加拿大现代学徒制的发展、问题与改革[J]. 陈晶晶,沈敏敏. 比较教育研究. 2015(06)
博士论文
[1]企业参与职业教育办学的成本收益分析[D]. 冉云芳.华东师范大学 2016
[2]研究型大学教育成本的核算与效率评价研究[D]. 冯宝军.大连理工大学 2013
[3]高等学校教育成本核算体系研究[D]. 曲京山.东北财经大学 2011
[4]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]英国现代学徒制研究[D]. 陈靖.杭州师范大学 2016
[2]中等职业教育发展水平与经费投入关系研究[D]. 董佳.哈尔滨师范大学 2015
[3]黑龙江省中等职业教育经费问题研究[D]. 姜月.黑龙江大学 2015
[4]澳大利亚“新学徒制”改革研究[D]. 王伟巍.辽宁师范大学 2014
[5]企业分担高等职业教育成本研究[D]. 武芳.西北农林科技大学 2014
[6]澳大利亚现代学徒制改革研究[D]. 邢莹莹.江西科技师范大学 2014
[7]英澳现代学徒制比较研究[D]. 吴艳红.东华理工大学 2013
[8]高职院校“现代学徒制”外部环境保障策略研究[D]. 李晴晴.西南大学 2013
[9]公立高职院校发展中的教育成本分担[D]. 李霞.广西师范大学 2010
[10]高等教育成本分担机制探析[D]. 魏欢欢.辽宁师范大学 2009
本文编号：3340962
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2个人（家庭）对试点专业人才培养成本分担能力的基本情况
图 2 个人（家庭）对试点专业人才培养成本分担能力的基本情况现代学徒制人才培养成本分担主体家政府、试点学校、合作企业、学生学徒作为现代学徒制试点工作的受益主现代学徒制人才培养过程中的成本进行分担，试点专业中超过半数的学生认制模式下的人才培养的成本应由政府（学校）、受教育者和用人单位等受益，一部分认为该成本应该由政府或者用人单位负担，极个别人认为应该由受具体如下图。我国目前现代学徒制试点工作中人才培养的成本就是由国家、作企业和试点专业学生共同承担的模式，说明各利益主体间对共同分担人才情况已经达成共识。
图 4 现代学徒制成本各主体分担比例等职业教育作为高等教育的一种重要教育类型，其高成本投入也是区别于普特征，职业教育是“昂贵的教育”，其教育成本约为普通教育成本的 3 倍，制试点的的专业，学徒在合作企业接受教育、岗位培训、岗位实际操作以及地建设、管理运用等方面和学生在学校学习、实训以及指导教师津贴、实训理运营成本以及校企双方共同进行的课程体系建设、课程标准、岗位标准开、横向联合技术开发、项目研发、成果推广等方面的经费支出均高于非试点入。试点专业的学生在这种背景之下，有近半数的学生认为受教育者个人应（三分之一以下）的教育成本，有近三成的学生认为应该承担一半的教育成如图 5。三、试点专业成本分担现状试点准备阶段，辽宁林业职业技术学院与博洛尼家居用品（北京）股份有限
【参考文献】：
期刊论文
[1]成本-收益视角下企业参与现代学徒制研究[J]. 欧阳忠明,韩晶晶. 现代教育管理. 2016(06)
[2]国外现代学徒制成本分担机制探析——兼论现代学徒制企业的成本与收益[J]. 郑玉清. 中国职业技术教育. 2016(15)
[3]德国现代学徒制的改革经验及对我国的启示[J]. 黄蘋,辜川毅. 云南行政学院学报. 2016(03)
[4]校企协同推进现代学徒制的认识与思考[J]. 欧阳丽,罗金彪. 职教论坛. 2015(35)
[5]利益相关者理论视阈下现代学徒制治理结构的构建[J]. 李进,薛鹏. 中国职业技术教育. 2015(33)
[6]现代学徒制实施条件的研究——基于广东省的调研[J]. 苏敏. 职教论坛. 2015(25)
[7]雇主学徒制津贴:英国吸引企业参与学徒制的新举措[J]. 王怡然,李爱燕. 职业技术教育. 2015(22)
[8]试论现代学徒制试点要素及学校实践模型的构建[J]. 成洁. 职教论坛. 2015(21)
[9]中国特色现代学徒制度的基本特征[J]. 邓丽娟,黄日强. 河北师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[10]加拿大现代学徒制的发展、问题与改革[J]. 陈晶晶,沈敏敏. 比较教育研究. 2015(06)
博士论文
[1]企业参与职业教育办学的成本收益分析[D]. 冉云芳.华东师范大学 2016
[2]研究型大学教育成本的核算与效率评价研究[D]. 冯宝军.大连理工大学 2013
[3]高等学校教育成本核算体系研究[D]. 曲京山.东北财经大学 2011
[4]西方学徒制研究[D]. 关晶.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]英国现代学徒制研究[D]. 陈靖.杭州师范大学 2016
[2]中等职业教育发展水平与经费投入关系研究[D]. 董佳.哈尔滨师范大学 2015
[3]黑龙江省中等职业教育经费问题研究[D]. 姜月.黑龙江大学 2015
[4]澳大利亚“新学徒制”改革研究[D]. 王伟巍.辽宁师范大学 2014
[5]企业分担高等职业教育成本研究[D]. 武芳.西北农林科技大学 2014
[6]澳大利亚现代学徒制改革研究[D]. 邢莹莹.江西科技师范大学 2014
[7]英澳现代学徒制比较研究[D]. 吴艳红.东华理工大学 2013
[8]高职院校“现代学徒制”外部环境保障策略研究[D]. 李晴晴.西南大学 2013
[9]公立高职院校发展中的教育成本分担[D]. 李霞.广西师范大学 2010
[10]高等教育成本分担机制探析[D]. 魏欢欢.辽宁师范大学 2009
本文编号：3340962
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