“双高计划”背景下高职公共基础课现状调查与发展路径

发布时间：2021-08-16 22:32

　　为了解"双高计划"背景下高职公共基础课发展现状,制订科学合理的课程改革方案,通过问卷调查和访谈对重庆某高职院校随机抽样的2989名学生、78名教师和管理人员进行了为期2个月的深度调查,分析研究发现:高职院校师生对公共基础课的重要性认识不足,满意度偏低,针对公共基础课改革提出增加实践锻炼机会、进行分层教学、重构课程学时学分体系等诉求。基于调研结果,项目组构建了高职公共基础课教学满意度模型和循环式课程改革实施路径,并提出如下课程改革策略:从顶层政策设计到教育治理思维强调公共基础课的价值;从组织的视角重构公共基础课的管理模式和架构体系;基于国家政策、职业教育理念和经济社会需要,深化公共基础课程体系改革与特色挖掘;从学校层面整体推进分层分级教学改革;以"课程思政"理念推动公共基础课的教学内容体系化设计与实施;基于成效为本理念进行公共基础课标准制定和"1+X"学习成果认证。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(25)北大核心

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

公共基础课最能吸引学生之处（单位：个、%）

公共基础类课程的课堂氛围评价（单位：个、%）

高职公共基础课循环式改革实施路径

【参考文献】：
期刊论文
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[2]终身教育资历框架全球化发展的关键议题[J]. 张伟远,谢青松,胡雨森.  现代远程教育研究. 2020(03)
[3]公共基础课建设是中等职业教育发展的重要基础[J]. 徐国庆,王璐.  中国职业技术教育. 2020(09)
[4]职业教育与培训资历框架的国际比较:学习成果的互认与衔接[J]. 谢青松.  教育与职业. 2019(10)
[5]基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证与衔接[J]. 谢青松.  中国职业技术教育. 2019(09)
[6]新时期高职院校公共基础课应发挥的基础性作用[J]. 刘兰明,霍丽娟,陈向阳,龙新辉.  中国职业技术教育. 2019(08)
[7]基于第三方调研数据的高职教学满意度研究[J]. 曹勇,许朝山.  中国职业技术教育. 2017(14)
[8]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[9]基于职业素质养成的高职公共基础课实践教学体系建设[J]. 戴炯.  教育与职业. 2016(13)
[10]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)



本文编号：3346500