SPOC教学平台在护理专业“专接本”教学中应用研究

发布时间：2021-08-27 15:51

　　为了提高护理专业"专接本"课程考试通过率,培养学生自主学习能力。该文基于SPOC教学平台,构建"开放性、共享性、交互性、协作性"的网络课程,采用线上线下混合式教学模式与多元化教学方法。基于SPOC平台构建的"专接本"网络课程,学习时间前移,专、本课程一体化教学,利用碎片时间学习,有效化解工学矛盾。"专接本"课程一体化设计,利用网络课程学习,提高了考试通过率,培养学生自主学习、终身学习意识和能力,值得推广应用。 

【文章来源】：现代医药卫生. 2020,36(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1“专接本”教学过程中存在的主要问题
    1.1工学矛盾突出，学生上课率低
    1.2教学方法单一，学习积极性不高
    1.3学习内容部分重复，学习兴趣较低
2 基于SPOC平台改革“专接本”教学模式的做法
    2.1 建立课程建设团队
    2.2 建设网络教学资源与学习平台
    2.3 改革教学形式与方法
3 应用网络课程教学取得的成效
    3.1 通过率明显提升，存在明显差异
    3.2 参加人数显著增加，学习积极性高
    3.3 实习单位满意度提高，提高实习安全性
    3.4 教师信息化教学能力提升
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职护理专接本《护理学导论》教学改革的实践与探讨[J]. 刘小兰,房德芳,胡必梅,高杨,刘菊花.  教育现代化. 2019(84)
[2]江苏自学考试五年制高职护理“专接本”内科护理学教学融合研究[J]. 石蕾,房德芳,王晶晶,赵娣.  教育现代化. 2019(02)
[3]高职护理专业“专接本”人才培养模式下实践教学方法研究[J]. 石蕾,房德芳,王晶,赵娣.  菏泽医学专科学校学报. 2018(03)
[4]江苏省高职院校“专接本”教育教学探索[J]. 王飞.  轻工科技. 2018(02)
[5]设问案例教学法在临床护理实践教学中的应用[J]. 施翠芬,邹芳,张群芳.  护理研究. 2017(33)
[6]高职护理实验室的管理模式研究[J]. 李茂琴.  教育现代化. 2017(16)
[7]南京医科大学继续教育学院护理专接本工作初探[J]. 于海琳,张妍,张华.  文教资料. 2016(09)
[8]主考院校专接本学生的特点与教育管理对策研究[J]. 刘金彪,王涛.  科教文汇(下旬刊). 2015(10)
[9]体验式教学在《护理学导论》中的应用效果评价[J]. 罗祎,江智霞,王万玲,李昌秀,王连红.  护理研究. 2015(12)
[10]自学考试本科与高职专科沟通衔接研究——以江苏“专接本”为例[J]. 张晓煜.  教育评论. 2014(12)

硕士论文
[1]基于道尔顿制的师生合作学习研究[D]. 梁光杰.吉林大学 2014



本文编号：3366641