教育大数据背景下高职教学质量提升策略

发布时间：2021-08-29 04:09

　　由于我国高职教育信息化、数据化相对滞后,数据素养能力不足,导致高职教学决策缺乏科学性,影响教学质量的有效性;教学评价缺乏合理性,影响教学质量评价的客观性;诊断工具信息化不足,影响教学质量诊断的精确性;教学资源缺乏统一标准,影响教学质量的公平性。教育大数据的蓬勃发展已具备推动教育改革的巨大潜力,为教学质量的提升提供了条件和机遇。通过构建基于数据驱动的高职教学决策体制,重构多维利益相关者的高职教学评价体系,搭建高职教学质量诊改平台,构建公平开放包容的高职教学数据系统等路径,以充分发挥教育大数据的潜在价值,推动高职教学质量的发展。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(14)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、当前高职教学质量存在的问题
    （一）教学决策缺乏科学性，影响教学质量的有效性
    （二）教学评价合理性缺乏，影响教学质量评价的客观性
        1. 评价指标体系缺乏动态生成
        2. 评价方式、过程的单一性
        3. 评价制度的非全面性
    （三）诊断工具信息化不足，影响教学质量诊断的精确性
    （四）教学资源缺乏统一标准，影响教学质量的公平性
二、教育大数据在教育中的价值
    （一）教育大数据的分析价值
    （二）教育大数据的评价价值
    （三）教育大数据的诊断价值
    （四）教育大数据的决策价值
三、教育大数据生态体系视域下高职教学质量提升之路
    （一）构建基于数据驱动的高职教学决策体制
    （二）构建多维利益相关者的高职教学评价体系
    （三）构建高职教学质量诊改数据平台
    （四）构建公平开放包容的高职教育数据系统


【参考文献】：
期刊论文
[1]数据驱动的区域教育质量分析模型与实现路径[J]. 黄涛,王一岩,张浩,刘三.  中国电化教育. 2019(08)
[2]“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径[J]. 李兆义,杨晓宏.  电化教育研究. 2019(07)
[3]不同教师群体对教育大数据的认知及影响因素——基于全国5434名教师的调查[J]. 王学男.  开放教育研究. 2019(03)
[4]构筑大数据时代教育数据的新生态——国内外国家级教育数据机构的现状与反思[J]. 刘博文,吴永和,肖玉敏,马晓玲.  开放教育研究. 2019(03)
[5]大数据时代:“非一流”大学的一流建设契机[J]. 易连云,易然.  高等教育研究. 2019(01)
[6]智慧教室环境下数据启发的教学决策研究[J]. 管珏琪,孙一冰,祝智庭.  中国电化教育. 2019(02)
[7]区域性教育大数据总体架构与应用模型[J]. 余胜泉,李晓庆.  中国电化教育. 2019(01)
[8]大数据视角下“互联网+教育”生态观及其建构[J]. 吴南中,黄治虎,曾靓,谢青松,夏海鹰.  中国电化教育. 2018(10)
[9]有意义的大数据与教学优化改革[J]. 孙众,蘧征,杨现民,骆力明.  电化教育研究. 2018(03)
[10]信息技术促进教育公平整体推进策略的转移逻辑[J]. 熊才平,丁继红,葛军,胡萍.  教育研究. 2016(11)



本文编号：3369877