“一带一路”建设背景下中国-东盟职业教育合作：动因与路径

发布时间：2021-09-07 13:18

　　在"一带一路"建设背景下,政治、经济、文化等因素激发了中国与东盟职业教育的区域性国际合作需求。随着"一带一路"建设的推进,中国与东盟职业教育的区域性国际合作逐渐增多,在人才培养合作、学术文化交流、合作机制建设等方面取得了一定的进展。然而,合作办学意识普遍不强、区域资历框架尚未形成、合作有效机制仍旧欠缺等问题,制约着中国—东盟职业教育区域性国际合作的深层次发展。为深化中国—东盟职业教育合作,可尝试以下路径及措施:以跨境职业教育合作办学推进"人才"联合培养,以共建区域性职业教育资历框架助力"标准"联通,以不断完善职业教育合作机制促进合作制度化。 

【文章来源】：教育科学. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、中国—东盟职业教育合作动因的多维解读
    （一）政治因素———国家崛起的政治诉求
    （二）经济因素———经济腾飞的实然需求
    （三）文化因素———文化互信的基本要求
二、中国—东盟职业教育合作的现实问题表征
    （一）合作办学意识普遍不强，跨境合作办学亟待加强
    （二）区域资历框架尚未形成，对接互认标准有待调和
    （三）合作有效机制仍旧欠缺，深度交流渠道有待拓展
三、深化中国—东盟职业教育合作的路径建构
    （一）着力点：以跨境职业教育合作办学推进“人才”联合培养
    （二）突破点：以共建区域性职业教育资历框架助力“标准”联通
    （三）关键点：以不断完善职业教育合作机制促进合作制度化


【参考文献】：
期刊论文
[1]东盟职业技术教育区域化发展:基于FOPA模型的分析[J]. 吴雪萍,王文雯.  中国高教研究. 2018(06)
[2]“一带一路”倡议下高等教育国际交流与合作路径[J]. 黄巨臣.  现代教育管理. 2017(11)
[3]服务“一带一路”建设的中国职业教育:经验与挑战[J]. 郝天聪.  教育发展研究. 2017(17)
[4]“一带一路”背景下中国与东盟高等教育合作的策略选择[J]. 马早明.  华南师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[5]“一带一路”我国内陆节点城市职业教育国际化发展研究[J]. 李梦卿,姜维.  职教论坛. 2017(01)
[6]推进中国-东盟高等教育合作的意义与策略——基于“一带一路”的视角[J]. 周谷平,罗弦.  高等教育研究. 2016(10)
[7]教育合作是中国-东盟命运共同体的重要支柱[J]. 江波.  中国高等教育. 2016(18)
[8]继续教育“立交桥”:框架与行动[J]. 柳士彬.  教育研究. 2016(08)
[9]国际化人才联通“一带一路”:角色、需求与策略[J]. 辛越优,倪好.  高校教育管理. 2016(04)
[10]中国—东盟高等教育区域合作的战略审视[J]. 李枭鹰,牛军明.  高教探索. 2015(08)



本文编号：3389616