高职院校公共基础课程形成性评价的构建与运用

发布时间：2021-09-11 16:22

　　教学评价是课堂教学的重要组成部分之一,对于学生学业效果的考核分为三种评价方式:诊断性评价、形成性评价和终结性评价。形成性评价专注于教学过程中学生的互动表现。在总结形成性评价的定义与研究现状的基础上,结合高职院校公共基础课程形成性评价的不足,尝试从评价主体多元、评价方法多样、评价内容多面、评价标准多核四个方面提出高职院校公共基础课程形成性评价的构建与运用策略,希冀为高职院校公共课程教学提供理论和实践参考。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、形成性评价的定义及其研究状况
    （一）形成性评价的定义
    （二）形成评价的研究状况
二、高职院校公共课程形成性评价模式的现状和问题
    （一）“终结性评价”与“形成性评价”的过渡与交锋
    （二）评价内容的共性与差异性矛盾
    （三）评价主体的单一
    （四）评估手段的单一
三、高职院校公共课程形成性评价的构建
    （一）评价主体多元
    （二）评价方式多样
    （三）评价内容多面
    （四）评价标准多核


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考[J]. 徐岩,丁朝蓬,王利.  课程·教材·教法. 2012(03)
[2]试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示[J]. 郭茜,杨志强.  清华大学教育研究. 2003(05)



本文编号：3393325