中职“双师型”教师资格认证标准问题研究
发布时间：2021-09-12 11:43
中等职业教育是现代化教育的重要组成部分,是国民经济与社会发展的重要基础,其根本任务是为社会培养一批即懂现代化科学技术知识又掌握实践技术的应用型人才。而中等职业教育的培养目标对职业学校教师的素养提出了特殊要求,“双师型”教师作为职业教师的一部分,成为体现职业教育特色、提高教学质量的关键。自“双师”概念诞生以来在中国诞生以来,“双师型”教师队伍建设一直是职业教育的热点。但有关理论及实践问题尚不明确,如“双师型”教师的内涵界定、“双师型”教师队伍的培养机制的建立,尤其是对“双师型”教师队伍的认证工作的研究和实施还处于探索阶段。本文对中等职业学校“双师型”教师资格认证标准建立的必要性和依据进行了论述,并以教师的专业素养为着眼点,对广西3所中等职业学校教师开展了问卷调查。在充分认清中等职业学校“双师型”教师专业素养现状的基础上,结合几个发达国家“双师型”教师资格认证的相关内容,对我国这方面的工作提出建议。本文采用文献研究、问卷调查、实地访谈、经典个案剖析、比较借鉴等研究方法,对当前“双师型”教师基本情况、认证标准的制定及实施效果进行了深入研究,系统探索“双师型”教师认证标准制定的必要性和迫切性以...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
)二、教师学历结构不合理，层次偏低
有34.321城，有65.68叭，(图3一7)(图3一8)关于从教后继续教育培训调查结果如图3一8所示，学校经常派老师参加各级专一业技能培训的情况占42%，偶尔的情况:l了45%，没有的情况占13%。在对“从教后参加技能培训是否有效”!为问题回答是:56%有效，但是感觉质量不是很高;而33%的“双师型”教师认为收益不大，效果不明显，11%的人认为没有收益，没有效果。从调查来看，培口11质量令人担忧也影响“双师型”教师继续教育培训的积极性，这种情况其它地方也普遍存在。(图3一9)
恫费?宦畚闹兄啊八?π汀苯淌ψ矢袢现け曜嘉侍庋芯?(图3一10)图 图3一n学校是否出台相关保障体系系卜卜一…‘ 6o/ooo通过图3一11可以看出，中职学校在“双师型”教师资格认证的实际操作中，仅仅是依据上级的教育部门的标准，在学校的实际一「作中，出台了相关保障体系举措情况只有约为130k。可以看出学校在“双师型”教师的资格认证的评定‘}J，只是基一于对教师素养和能力方而的肯定，在实际中没有相关举措保障和突显“双师型”教师区别于一般职业教师的优势。但是根据一前文提到的人力资木理论的教育投资的价值以人力价格为衡量点和公平理论中“公平感”收付出’J收益二者关系影响，不平衡的状态将会妨碍“双师型’教师队伍建设持续性的发展。一位“双师型”教师谈到:“教师成长为‘双师型’教师的外部激励机制尚末形成，教师内在动力也不明显;制度建设是必不可少的，但是缺乏培养‘双师型’教师成长的长效机制，虽然在短期内能有一定的效果通过单纯的行?
【参考文献】：
期刊论文
[1]西方人力资本理论的演变与思考[J]. 左聪颖,杨建仁. 江西社会科学. 2010(06)
[2]从人力资本视角浅析高校聘用制的弊端[J]. 肖潇. 学习月刊. 2010(14)
[3]高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查[J]. 徐英俊. 职教论坛. 2009(36)
[4]对制定我国职教教师资格制度基础的研究[J]. 刘育锋. 中国职业技术教育. 2009(27)
[5]“双师型”教师资格认定制度探析[J]. 李友节. 中等职业教育. 2009(18)
[6]我国职业教育教师资格制度的反思与重构[J]. 杨春芳. 职教论坛. 2009(25)
[7]中职教师专业发展的“项目”策略[J]. 任梅. 职业技术教育. 2009(26)
[8]职教师资资格制度保障体系的构想[J]. 曾娟. 教育与职业. 2009(25)
[9]职教师资资格认定的现行依据[J]. 潘安年. 教育与职业. 2009(25)
[10]职业教育教师角色的国际比较——基于过渡模型的分析[J]. 刘志文,杨心. 职业技术教育. 2009(25)
博士论文
[1]教师评价素养发展研究[D]. 郑东辉.华东师范大学 2009
[2]美国教师资格认证制度及其效应研究[D]. 秦立霞.陕西师范大学 2008
[3]职教教师教育的反思与建构[D]. 贺文瑾.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究[D]. 支丽娟.苏州大学 2009
[2]中等职业学校“双师型”教师队伍建设问题研究[D]. 沈瑾.南京师范大学 2008
[3]德国“双元制”职教师资培养模式对我国的启示[D]. 杨柳.江西师范大学 2008
[4]高职“双师型”教师资格认证标准的研究[D]. 刘韵琴.湖南农业大学 2007
[5]桂林市中等职业教育“双师素质”教师的培养研究[D]. 陶波.广西师范大学 2007
[6]中日中职教师教育比较研究[D]. 袁双龙.湖南农业大学 2007
[7]职业教育教师专业化的困境与出路[D]. 唐智彬.湖南农业大学 2007
[8]我国中等职业技术教育师资培养及培训研究[D]. 牛红玲.西南大学 2007
[9]中等职业学校职业指导的问题和对策研究[D]. 王丹.东北师范大学 2007
[10]我国教师资格证书制度研究[D]. 刘瑜.首都师范大学 2006
本文编号：3394163
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
)二、教师学历结构不合理，层次偏低
有34.321城，有65.68叭，(图3一7)(图3一8)关于从教后继续教育培训调查结果如图3一8所示，学校经常派老师参加各级专一业技能培训的情况占42%，偶尔的情况:l了45%，没有的情况占13%。在对“从教后参加技能培训是否有效”!为问题回答是:56%有效，但是感觉质量不是很高;而33%的“双师型”教师认为收益不大，效果不明显，11%的人认为没有收益，没有效果。从调查来看，培口11质量令人担忧也影响“双师型”教师继续教育培训的积极性，这种情况其它地方也普遍存在。(图3一9)
恫费?宦畚闹兄啊八?π汀苯淌ψ矢袢现け曜嘉侍庋芯?(图3一10)图 图3一n学校是否出台相关保障体系系卜卜一…‘ 6o/ooo通过图3一11可以看出，中职学校在“双师型”教师资格认证的实际操作中，仅仅是依据上级的教育部门的标准，在学校的实际一「作中，出台了相关保障体系举措情况只有约为130k。可以看出学校在“双师型”教师的资格认证的评定‘}J，只是基一于对教师素养和能力方而的肯定，在实际中没有相关举措保障和突显“双师型”教师区别于一般职业教师的优势。但是根据一前文提到的人力资木理论的教育投资的价值以人力价格为衡量点和公平理论中“公平感”收付出’J收益二者关系影响，不平衡的状态将会妨碍“双师型’教师队伍建设持续性的发展。一位“双师型”教师谈到:“教师成长为‘双师型’教师的外部激励机制尚末形成，教师内在动力也不明显;制度建设是必不可少的，但是缺乏培养‘双师型’教师成长的长效机制，虽然在短期内能有一定的效果通过单纯的行?
【参考文献】：
期刊论文
[1]西方人力资本理论的演变与思考[J]. 左聪颖,杨建仁. 江西社会科学. 2010(06)
[2]从人力资本视角浅析高校聘用制的弊端[J]. 肖潇. 学习月刊. 2010(14)
[3]高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查[J]. 徐英俊. 职教论坛. 2009(36)
[4]对制定我国职教教师资格制度基础的研究[J]. 刘育锋. 中国职业技术教育. 2009(27)
[5]“双师型”教师资格认定制度探析[J]. 李友节. 中等职业教育. 2009(18)
[6]我国职业教育教师资格制度的反思与重构[J]. 杨春芳. 职教论坛. 2009(25)
[7]中职教师专业发展的“项目”策略[J]. 任梅. 职业技术教育. 2009(26)
[8]职教师资资格制度保障体系的构想[J]. 曾娟. 教育与职业. 2009(25)
[9]职教师资资格认定的现行依据[J]. 潘安年. 教育与职业. 2009(25)
[10]职业教育教师角色的国际比较——基于过渡模型的分析[J]. 刘志文,杨心. 职业技术教育. 2009(25)
博士论文
[1]教师评价素养发展研究[D]. 郑东辉.华东师范大学 2009
[2]美国教师资格认证制度及其效应研究[D]. 秦立霞.陕西师范大学 2008
[3]职教教师教育的反思与建构[D]. 贺文瑾.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究[D]. 支丽娟.苏州大学 2009
[2]中等职业学校“双师型”教师队伍建设问题研究[D]. 沈瑾.南京师范大学 2008
[3]德国“双元制”职教师资培养模式对我国的启示[D]. 杨柳.江西师范大学 2008
[4]高职“双师型”教师资格认证标准的研究[D]. 刘韵琴.湖南农业大学 2007
[5]桂林市中等职业教育“双师素质”教师的培养研究[D]. 陶波.广西师范大学 2007
[6]中日中职教师教育比较研究[D]. 袁双龙.湖南农业大学 2007
[7]职业教育教师专业化的困境与出路[D]. 唐智彬.湖南农业大学 2007
[8]我国中等职业技术教育师资培养及培训研究[D]. 牛红玲.西南大学 2007
[9]中等职业学校职业指导的问题和对策研究[D]. 王丹.东北师范大学 2007
[10]我国教师资格证书制度研究[D]. 刘瑜.首都师范大学 2006
本文编号：3394163
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