“双高计划”下高职教育高质量发展的战略导向与推进策略

发布时间：2021-09-12 21:19

　　作为推进高等职业教育高质量发展的重要举措,"双高计划"的战略导向是政策实施立足长远,通过集中投入与重点建设,提升教育治理能力,推动院校改革创新,促进高职制度转型。对应于总体要求和改革发展任务,"双高计划"的推进策略是:提质,即打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台;培优,即培育高水平专业群和高水平双师队伍;增值,即提高校企合作和服务发展水平;赋能,即营造良好氛围提升职业教育吸引力,为实现高等职业教育高质量发展奠定基础。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、“双高计划”下高职教育高质量发展的战略导向
    （一）政策实施立足长远
    （二）提升教育治理能力
    （三）推动院校改革创新
    （四）促进高职制度转型
三、“双高计划”下高职教育高质量发展的推进策略
    （一）提质：打造高素质技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台
    （二）培优：培育高水平专业群和高水平双师队伍
    （三）增值：提高校企合作和服务发展水平
    （四）赋能：营造良好氛围，提升职业教育吸引力
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国二元经济政策与职业教育发展的二元困境——经济社会学的视角[J]. 徐国庆.  教育研究. 2019(01)
[2]高职院校高水平专业建设——基于专业性人才培养与专业化教师发展的二维审视[J]. 陈正江.  中国职业技术教育. 2019(02)
[3]论加快发展现代职业教育的制度供给[J]. 陈正江.  职业技术教育. 2018(30)
[4]国家示范性高职院校建设项目运作机制与治理逻辑[J]. 陈正江.  高教探索. 2016(11)
[5]“治策”、“知策、“行策”:教育发展规划决策模式及其选择[J]. 康翠萍.  教育研究. 2015(09)
[6]论职业教育的尊严[J]. 刘兰明.  中国高教研究. 2015(02)
[7]项目制下高职场域的组织学习、能力生成与组织变革[J]. 郭建如,周志光.  北京大学教育评论. 2014(02)
[8]教育政策行动:解释与分析框架[J]. 曾荣光.  北京大学教育评论. 2014(01)



本文编号：3394967