高职思想政治理论课情感体验教学的机制和路径

发布时间：2021-09-17 08:02

　　高职思想政治理论课情感体验教学是指思政课客体在一定认知的基础上,形成一定的情感基础并转化为一定的情感动力,通过一定的情感载体进行情感表达并作出正确行为,进而达到知情意行统一的过程。因而,高职思政课教学需要完善情感关怀机制、重构思政课教学体系、构建实践表达机制,形成"课内与课外互通、线上与线下互联、虚拟与现实互补"的教育教学格局,最终达到全员育人、全程育人、全方位育人的目标。 

【文章来源】：九江职业技术学院学报. 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、高职思想政治理论课情感体验教学的机制
    (一)高职思政课教学的情感基础
    (二)高职思政课教学的情感载体
    (三)高职思政课教学的情感动力
    (四)高职思政课教学的情感表达
三、高职思想政治理论课情感体验教学的路径
    (一)完善情感关怀体制
    (二)重构思政课教学体系
    (三)构建实践表达机制
四、小结与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治理论课理论性和实践性相统一的理论探析与实践要求[J]. 蔡小葵.  思想理论教育导刊. 2020(04)
[2]高职思想政治理论课“三融合”教学改革的研究与实践[J]. 高瑜,许秀群.  广西教育. 2019(47)
[3]从情感研究的起点出发:去情绪化的情感与媒介效果研究[J]. 纪莉,董薇.  南京社会科学. 2018(05)
[4]从固定到可变:情感对认知影响的再认识[J]. 方平,马焱,王雷,朱文龙.  心理科学. 2018(02)
[5]论当下教师情感表达的三个主要误区[J]. 王慧,朱小蔓.  教育科学研究. 2018(01)
[6]“大数据”思想政治教育载体再思考[J]. 梁海娜,李俊奎.  思想教育研究. 2017(12)
[7]虚拟现实技术在高校思政课的应用[J]. 郭继武,李邢西.  中国高等教育. 2017(23)
[8]大学生思想政治理论课学习情感的影响因素研究[J]. 窦凌,古继宝.  国家教育行政学院学报. 2017(01)
[9]从情感关怀到生命自觉的教师自我升华——基于关怀理论的探析[J]. 蒋明宏,胡佳新.  教育理论与实践. 2016(01)
[10]情感致使构式的认知转喻特质[J]. 潘震.  外语教学. 2014(02)



本文编号：3398301