TYCS职业技术学院课程改革中教师激励的研究

发布时间：2021-09-25 03:10

　　目前我国很多高职院校都在探索和实践适合自己的人才培养方式,并为此进行了各自的课程改革。TYCS职业技术学院作为山西省一家市属高职高专类院校,从满足本省就业市场需求出发,正在进行基于工作过程的课程改革。这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程开发方法和课程内容及授课方式的重大变革,必然要求该校教师积极的参与到课程改革中去,进行基于工作过程的课程设计,并在思想上、能力上、授课方式上做出相应的转变,与改革后的课程相适应。该学院的课程改革正处于初期的摸索试验阶段,学院充分的认识到更好的激励教师,使他们能以饱满的工作热情和斗志将自身的创造能力发挥得淋漓尽致是保证课程改革继续顺利进行并取得圆满成功的重要保证。该校在课程改革初期选择了工商管理和物业管理两个专业作为第一批参与改革的专业,对这两个专业教师的激励更多是通过表扬他们在工作中的表现,进行精神层面的激励。同时,针对该院教师渴望能力提升的需要,激励他们借助课程改革,参与企业运营来提升能力、实现愿望。本文通过采用文献法、访谈法和问卷调查等方法,分析和总结出该学院的激励方式取得了一定的效果,但是在对教师的激励上还存在着物质层面、精神层面、促进个人成长和负激... 

【文章来源】：山西财经大学山西省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1　引言
    1.1　选题依据
    1.2 国内外研究状况述评
        1.2.1 国外研究状况述评
        1.2.2 国内研究状况述评
    1.3 研究思路、方法和本文创新之处
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 创新之处
2 TYCS 职业技术学院概况及其课程改革现状
    2.1 学院概况
    2.2 学院课程改革过程与现状
        2.2.1 学院课程改革过程
        2.2.2 学院课程改革的现状
3 学院课程改革中的教师激励的调查过程
    3.1 初步访谈阶段
    3.2 问卷调查阶段
    3.3 深入访谈阶段
4 学院课程改革中教师激励存在的问题
    4.1 物质层面存在的激励问题
        4.1.1 薪酬奖金、福利待遇方面存在的激励问题
        4.1.2 工作条件中存在的激励问题
    4.2 精神层面存在的激励问题
        4.2.1 满足教师荣誉需要方面的问题
        4.2.2 职称晋升方面存在的问题
    4.3 促进个人成长的激励中存在的问题
        4.3.1 学院在教师参与企业运营上缺少制度的规定和资金的保障
        4.3.2 学院与企业的合作处于浅层次的初级阶段
    4.4 负激励中存在的问题
5 学院课程改革中教师激励存在问题的原因分析
    5.1 学院忽视了教师需求的层次性
    5.2 学院在教师激励上缺乏制度上的保障
    5.3 学院对教师缺乏长期的职业生涯规划
    5.4 学院与企业的合作尚处于初级阶段
6 学院课程改革中教师激励的改进意见及建议
    6.1 重视教师的多层次需求
        6.1.1 满足教师物质方面的需要
        6.1.2 满足教师精神方面的需要
    6.2 用制度规范教师的激励
        6.2.1 完善物质激励制度
        6.2.2 完善精神激励的制度
        6.2.3 完善教师参与企业运营的制度
        6.2.4 完善学院的约束制度
    6.3 帮助教师进行职业生涯的规划
        6.3.1 目标性和系统性原则
        6.3.2 主体性与主动性原则
        6.3.3 高职教师职业生涯规划的动态性与可调性原则
    6.4 与企业建立深入、长久的合作关系
        6.4.1 学院为企业提供培训
        6.4.2 建立“教学工厂”，进行订单式人才培养
结论
参考文献
致谢
附录
攻读硕士学位期间发表的论文



本文编号：3408969