基于行业标准的智能制造领域现代学徒制研究

发布时间：2021-10-08 08:33

　　技能型人才是我国经济结构加速转型不可或缺的战略性要素,是产业加快发展进程中不可替代的关键性支撑。职业教育与技能型人才的培养有着千丝万缕的联系,现代学徒制是众多职业教育培养模式中一种有效的培养模式,近年来备受关注。现今我国提出以智能制造为重点方向的制造业强国战略,作为我国应对新一轮产业变革的重要选择。在此背景之下,基于校企合作的传统学徒制培养模式已经不能适应时代的发展需求。以智能制造为代表的传统制造业转型升级,面临着数字化、网络化、高端智能化的发展方向,日益成为未来的主要发展趋势。本文以智能制造背景为主线,围绕行业标准和现代学徒制两个核心展开。首先,运用文献研究法对基于行业标准的智能制造领域现代学徒制进行了内涵界定,梳理其发展的历史脉络,定义了新的时代背景下,基于行业标准的现代学徒制的含义,即行业本位的现代学徒制、标准化的现代学徒制,并对其基本特征从教学目标、教学内容、教学组织、质量评价四方面进行了剖析。其次,通过访谈法、问卷调查法对当前职业学校智能制造领域具有代表性的专业进行了现代学徒制开展情况的调查,发现了当前职业学校开展现代学徒制中的主要问题,接下来从应对这些问题的角度出发,得出了... 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生在校所学专业知识是否能够满足现代学徒制岗位要求统计结果1

3-1 学生在校所学专业知识是否能够满足现代学徒制岗位要求统计结过程中，有 47%的同学认为自己在学校所学的专业知识并不能代学徒制所需的基础理论知识，有 38%的同学认为在校所学专中的现代学徒制所需。这就说明学校当时所开设的课程，教学最新需求，使学生在校学习落后于行业发展的知识，毕业后更知识，无法与工作岗位所需知识对接。

图 3-3 教师对学校专业知识的教学方法情况统计结果 1查结果显示，56.8%的教师大多仍然采用传统的教师讲授法为演示为主，基本与普通教育的教学方法没有差别。正如人们常在教室里搞研究”。教师费劲力气在讲授知识，学生则个个昏昏中职的理论教学中的一种现象，不是个例的情景，长时间没有此反应出，当前职业学校的教学方法单一，大多仍以讲授法为的培养的问题。

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J]. 徐国庆.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[2]高职院校现代学徒制构建的制度瓶颈及实践探索[J]. 贾文胜,潘建峰,梁宁森.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[3]职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析[J]. 李政.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[4]高职教育发展现代学徒制的策略:基于现代性的分析[J]. 徐国庆.  江苏高教. 2017(01)
[5]基于行业标准的高职应用型人才培养创新研究——以民航通信技术专业为例[J]. 刘志刚,郭艳颖.  无锡职业技术学院学报. 2016(06)
[6]现代学徒制专业教学标准建设的实践探索[J]. 杜怡萍,赵鹏飞,李海东,吴琼.  中国职业技术教育. 2016(31)
[7]现代学徒制背景下的人才培养优势与途径[J]. 祝士明,郭妍妍.  中国高校科技. 2016(10)
[8]市场化视野下中国现代学徒制之建构[J]. 宾恩林,徐国庆.  教育与职业. 2016(18)
[9]基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J]. 杨红荃,苏维.  职教论坛. 2016(16)
[10]企业主导下的现代学徒制实施模式研究[J]. 赵亮.  高教探索. 2016(05)

博士论文
[1]行业高职院校校企合作机制研究[D]. 兰小云.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]基于生态价值观的智能制造产业发展研究[D]. 夏铨锌.合肥工业大学 2017
[2]中职校商共建现代学徒制人才培养模式探索[D]. 朱梅娟.广东技术师范学院 2016
[3]职教师资本科培养机械电子工程专业课程整合研究[D]. 王金震.浙江工业大学 2016
[4]基于现代学徒制的非遗传统手工技艺传承策略研究[D]. 徐珍珍.浙江工业大学 2016
[5]从“跟进”到“引领”[D]. 杨俊松.四川师范大学 2014
[6]中国古代艺徒制与英国现代学徒制的比较研究[D]. 郑新悦.湖南师范大学 2012



本文编号：3423808