高中阶段教育职普比提升的阻力与路径分析——基于“三州”地区的调查

发布时间：2021-10-08 10:07

　　高中阶段教育职普比"大体相当"为给社会提供充足的中等职业技能人才提供了强有力的政策保障,但近年来西部地区职普比逐年下降,"三州"地区职普比与其所在省份的差距明显,而发展中职教育提高其规模比例对"三州"地区脱贫与巩固脱贫成效具有重要的促进作用。调查发现,影响"三州"地区高中阶段教育职普比提升的阻力主要有:办学主体层级、地区经济发展水平、中职学校的办学条件和师资水平、中职学校的管理、家长的成才观、地方政府迁就民众对普通高中的诉求等。因此,"三州"地区应将中职学校办学主体提升为"以州为主,省级统筹";启动《职业教育东西协作行动计划"三区三州"实施方案（2021—2025年）》;加大中职教育的宣传力度;高度重视中职教育在经济发展、脱贫攻坚与巩固脱贫成效中的重要作用,以此提升职普比。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高中阶段教育职普比“大体相当”政策的演变
二、西部地区高中阶段教育职普比远离“大体相当”
    (一)西部地区高中阶段教育职普比近年来呈逐年下降趋势
    (二)“三州”地区高中阶段教育职普比与其所在省份相比差距悬殊
三、影响“三州”地区高中阶段教育职普比提升的阻力因素
    (一)中职学校办学主体层级过低,难以有充足的经费投入
    (二)经济发展滞后,就业岗位有限,中职毕业无出路
    (三)中职学校办学条件滞后、师资水平不高,难以保障高质量发展
    (四)中职学校管理不够严格,学生外出务工早,流失较严重
    (五)家长对中职学校了解少,成才观念单一
    (六)地方政府迁就民众对普通高中的诉求,职普比“大体相当”执行效果较差
四、“三州”地区高中阶段教育职普比提升的路径探索
    (一)将中职学校办学主体提升为“以州为主,省级统筹”
    (二)建议启动《职业教育东西协作行动计划“三区三州”实施方案(2021—2025年)》
    (三)各级政府要加大中职教育的宣传力度,将党和国家的中职招生与优惠政策宣传到村、到户,并深入人心
    (四)地方政府要高度重视中职教育在经济发展、脱贫攻坚与巩固脱贫成效中的重要作用,努力提升职普比


【参考文献】：
期刊论文
[1]“中等职业教育发展问题”专家笔谈（二）[J]. 邢晖,和震,高鸿,李洪渠,李小鲁,沈有禄.  中国职业技术教育. 2018(28)
[2]我国高中阶段普职规模“大体相当”政策分析[J]. 刘丽群,周立芳.  中国教育学刊. 2017(08)
[3]我国中等教育职普比结构问题的政策发展轨迹及理性思考[J]. 徐桂庭.  职教论坛. 2016(19)



本文编号：3423948