H市职教中心外聘教师教学质量管理研究
发布时间：2021-10-11 11:12
近年来随着社会的发展,H市职教中心的外聘教师在学校师资队伍中所占比例越来越大,截止到2019年6月,外聘教师占比33.69%左右,并且随着H市职教中心的发展呈上升趋势。相对于编制内的教师来说,外聘教师的专业对口性较高,因此外聘教师专业性理论和技能的教学质量是H市职教中心学生掌握知识和技能,成为技能型人才的重要保障之一。笔者希望通过本研究可以为H市职教中心外聘教师教学质量管理中存在的问题提供理论支撑,进而提高H市职教中心整体的教学质量,让更多学生毕业时成为技能型人才,真正走进高素质劳动者和技能型人才行业。随着外聘教师的作用越来越突出,与此同时H市职教中心的外聘教师教学质量管理问题日显突出。为了给H市职教中心外聘教师教学质量管理问题以合理的对策,笔者就此展开了研究。首先笔者通过问卷调查、访谈等方法对H市职教中心外聘教师教学质量管理问题的现状进行调查。最后得到H市职教中心外聘教师教学质量管理的主体、内容、方法、评价几个方面的现状。然后根据调查结果,结合笔者的工作经历,从对H市职教中心外聘教师教学质量管理问题的现状出发,去发现H市职教中心外聘教师教学质量管理中存在的问题。通过研究发现H市职教中...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
马斯洛需求层次理论
第一章绪论5的公开奖励和表扬，以及晋升的机会和相应的地位；在满足了前四个需求层次的基础上，H市职教中心的外聘教师就可以达到自我实现需要的层次，也就是在教学岗位实现自己的人生价值，从而提升H市职教中心的教学质量。因此深入了解外聘教师的的需要是提升外聘教师教学质量的基矗所以H市职教中心要深入了解外聘教师的需求，然后满足外聘教师的合理需求，这是加强H市职教中心外聘教师教学质量管理的前提。1.4.2德鲁克目标管理理论彼得·德鲁克提出的目标管理理论核心思想是目标管理和自我控制。目标管理就是学校的的整体目标的设定，分解为个人的具体目标，最后达成目标，自我控制就是让外聘教师加强责任感，从而自发地形成自我管理。图1-2德鲁克目标管理理论根据德鲁克的目标管理理论，H市职教中心要使外聘教师融入良好的人际关系之中，H市职教中心就要关心每一个外聘教师，了解每一个外聘教师的需要，培养和形成员工的归属感和集体荣誉感，提倡集体奖励，激发外聘教师的工作潜力、智慧和创造力，进而提高外聘教师的教学质量。外聘教师“用自我控制”的管理代替“压制性”的管理，激发外聘教师自我实现，完成自己的工作目标，进而实现提高外聘教师教学质量的目标。根据德雷克的目标管理理论，H市职教中心在教学质量管理中，首先确立学校整体
河北大学硕士学位论文乐意课下辅导学生，28.3%的学生认为外聘教师应付学生问题，只有 1.89%的学生选择了外聘教师会非常乐意。此数据说明外聘教师工作积极性不高、责任心不强。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业学校教学质量现状、问题与对策研究[J]. 孙金芝,刘胜军. 中外企业家. 2019(34)
[2]完善高校教学质量管理机制的思考[J]. 黄广顺. 管理观察. 2019(30)
[3]党建引领贫困地区中职学校管理提升教学质量策略[J]. 黄光辉,康纲要,彭洋. 管理观察. 2019(24)
[4]指向教学质量管理的教师团队建设[J]. 毛丽平. 江苏教育研究. 2019(Z5)
[5]基于工程教育专业认证的教师教学过程质量管理研究[J]. 袁怡洁. 教育教学论坛. 2019(15)
[6]中职院校教学质量管理现状及对策分析[J]. 盛兴文. 教育教学论坛. 2019(09)
[7]落实立德树人根本任务,抓好中小学德育工作——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（七）[J]. 戴八一. 中国德育. 2019(04)
[8]外聘医务兼职教师教学质量监控与评价模型构建研究[J]. 李玲玲. 开封教育学院学报. 2018(06)
[9]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[J]. 实验室研究与探索. 2018(06)
[10]“微时代”环境下职业学校教育教学质量提升的对策[J]. 吴晓雯. 职业. 2017(36)
硕士论文
[1]YN中等职业学校教学项目质量评价与保障体系优化研究[D]. 王贵存.南京邮电大学 2018
[2]中等职业学校面向课堂教学过程监控的巡堂系统设计[D]. 邹思昕.广东技术师范大学 2019
[3]高职院校教学质量内部保障体系完善研究[D]. 陈方嫒.四川师范大学 2019
[4]衡水XX中等职业学校全面质量教学管理研究[D]. 李晶.河北师范大学 2019
[5]中职课堂教学质量监控及其改进对策研究[D]. 汤日红.鲁东大学 2018
[6]中职学校汽车专业实训教学质量提升研究与实践[D]. 叶文海.广西师范大学 2018
[7]中职学校内部教学质量监控体系的研究[D]. 洪志龙.广东技术师范学院 2018
[8]中职学校教学质量内部监测与评价体系研究[D]. 吴霞.重庆师范大学 2017
[9]高职院校实训教学质量管理现状的调查研究[D]. 史光姗.天津职业技术师范大学 2017
[10]高职院校兼职教师管理现状与对策研究[D]. 李露.沈阳师范大学 2014
本文编号：3430393
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
马斯洛需求层次理论
第一章绪论5的公开奖励和表扬，以及晋升的机会和相应的地位；在满足了前四个需求层次的基础上，H市职教中心的外聘教师就可以达到自我实现需要的层次，也就是在教学岗位实现自己的人生价值，从而提升H市职教中心的教学质量。因此深入了解外聘教师的的需要是提升外聘教师教学质量的基矗所以H市职教中心要深入了解外聘教师的需求，然后满足外聘教师的合理需求，这是加强H市职教中心外聘教师教学质量管理的前提。1.4.2德鲁克目标管理理论彼得·德鲁克提出的目标管理理论核心思想是目标管理和自我控制。目标管理就是学校的的整体目标的设定，分解为个人的具体目标，最后达成目标，自我控制就是让外聘教师加强责任感，从而自发地形成自我管理。图1-2德鲁克目标管理理论根据德鲁克的目标管理理论，H市职教中心要使外聘教师融入良好的人际关系之中，H市职教中心就要关心每一个外聘教师，了解每一个外聘教师的需要，培养和形成员工的归属感和集体荣誉感，提倡集体奖励，激发外聘教师的工作潜力、智慧和创造力，进而提高外聘教师的教学质量。外聘教师“用自我控制”的管理代替“压制性”的管理，激发外聘教师自我实现，完成自己的工作目标，进而实现提高外聘教师教学质量的目标。根据德雷克的目标管理理论，H市职教中心在教学质量管理中，首先确立学校整体
河北大学硕士学位论文乐意课下辅导学生，28.3%的学生认为外聘教师应付学生问题，只有 1.89%的学生选择了外聘教师会非常乐意。此数据说明外聘教师工作积极性不高、责任心不强。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业学校教学质量现状、问题与对策研究[J]. 孙金芝,刘胜军. 中外企业家. 2019(34)
[2]完善高校教学质量管理机制的思考[J]. 黄广顺. 管理观察. 2019(30)
[3]党建引领贫困地区中职学校管理提升教学质量策略[J]. 黄光辉,康纲要,彭洋. 管理观察. 2019(24)
[4]指向教学质量管理的教师团队建设[J]. 毛丽平. 江苏教育研究. 2019(Z5)
[5]基于工程教育专业认证的教师教学过程质量管理研究[J]. 袁怡洁. 教育教学论坛. 2019(15)
[6]中职院校教学质量管理现状及对策分析[J]. 盛兴文. 教育教学论坛. 2019(09)
[7]落实立德树人根本任务,抓好中小学德育工作——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话（七）[J]. 戴八一. 中国德育. 2019(04)
[8]外聘医务兼职教师教学质量监控与评价模型构建研究[J]. 李玲玲. 开封教育学院学报. 2018(06)
[9]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[J]. 实验室研究与探索. 2018(06)
[10]“微时代”环境下职业学校教育教学质量提升的对策[J]. 吴晓雯. 职业. 2017(36)
硕士论文
[1]YN中等职业学校教学项目质量评价与保障体系优化研究[D]. 王贵存.南京邮电大学 2018
[2]中等职业学校面向课堂教学过程监控的巡堂系统设计[D]. 邹思昕.广东技术师范大学 2019
[3]高职院校教学质量内部保障体系完善研究[D]. 陈方嫒.四川师范大学 2019
[4]衡水XX中等职业学校全面质量教学管理研究[D]. 李晶.河北师范大学 2019
[5]中职课堂教学质量监控及其改进对策研究[D]. 汤日红.鲁东大学 2018
[6]中职学校汽车专业实训教学质量提升研究与实践[D]. 叶文海.广西师范大学 2018
[7]中职学校内部教学质量监控体系的研究[D]. 洪志龙.广东技术师范学院 2018
[8]中职学校教学质量内部监测与评价体系研究[D]. 吴霞.重庆师范大学 2017
[9]高职院校实训教学质量管理现状的调查研究[D]. 史光姗.天津职业技术师范大学 2017
[10]高职院校兼职教师管理现状与对策研究[D]. 李露.沈阳师范大学 2014
本文编号：3430393
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