“双高计划”背景下的现代学徒制发展路径探索

发布时间：2021-10-29 00:56

　　"双高计划"是服务产业转型升级,培养高素质、技术技能型人才的时代要求,也是破解当前高等职业教育发展难题、引领高等职业教育改革实践的需要,其产教融合、校企合作等方案为现代学徒制发展指明了新的方向。现代学徒制从国家战略出发,以"双身份""双主体""双导师""双环境""双业态""双证""三对接"等典型特征,实现学校、企业深度合作、共同育人。但目前现代学徒制存在"上热下冷""南热北冷""校热企冷""内功不足"等诸多问题,需要中央政府、地方政府、行业、企业、学校的共同参与,各司其职,形成合力,构建命运共同体,共同推进现代学徒制的实施,突破职业人才培养遭遇"天花板",为国家培养更多的、高素质高技能型人才。 

【文章来源】：黑龙江畜牧兽医. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 从学徒制到现代学徒制的发展与变迁
3 我国现代学徒制发展存在的问题
    3.1 “上热下冷”——各地区支持政策和保障措施探索不足
    3.2 “南热北冷”——南方地区发展较快,北方缓慢
    3.3 “校热企冷”——行业、企业主动参与的积极性不高
    3.4 “内功不足”——院校参与内功不足,与企业难以形成命运共同体
4 “双高计划”背景下的现代学徒制发展路径探讨
    4.1 政府做好顶层路线图,引导各主体积极参与,服务于高质量人才培养战略
    4.2 地方政府结合地方产业发展,因势利导,为现代学徒制保驾护航
    4.3 行业协会发挥自身优势,搭建产教融合平台,促进现代学徒制的开展,实现各方共赢
    4.4 企业提高认识,以共建、共培等方式积极参与学徒制项目建设
    4.5 学校要转变观念,以“服务”为核心,与行业领先企业深度合作


【参考文献】：
期刊论文
[1]南北地区现代学徒制现状分析与发展路径探究[J]. 贺文文,唐瑗彬,田一涵.  当代职业教育. 2017(02)
[2]职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析[J]. 李政.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[3]德国现代学徒制的改革经验及对我国的启示[J]. 黄蘋,辜川毅.  云南行政学院学报. 2016(03)



本文编号：3463652