民办高职院校学习支持服务系统协同机制研究

发布时间：2021-11-01 07:03

　　"互联网 + 教育"的时代促使民办高职院校必须加大对信息化教学的关注,才能保证所培养的学生质量不断提升,但由于办学经费的制约,其信息化教学水平要低于公办学校。学习支持服务理论为民办高职院校提升校园教学网络管理水平奠定了理论基础,依据三螺旋理论所构建的学习支持服务协同机制,保证了学习支持服务各要素同步管理。 

【文章来源】：大众标准化. 2020,(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

学习服务系统协同机制图

学习服务支持系统的管理与运行一般隶属于学校图文中心,由于学习服务支持系统涉及学习通道的硬件建设和用于学生学习的信息和资源建设两个方面。有必要根据三螺旋理论构建联席管理机制,如图2所示。由教学副校长和资产副校长代表学校参与联席管理体制,教学副校长主要负责信息和资源建设、资产副校长负责学习通道建设,二者的协同沟通,从学校管理层面保证了信息和资源建设与学习通道建设同步发展;由二级学院教学副院长为代表的参与学习支持服务系统,将学生的学习要求和存在的问题反馈给联席会议,会上在学校领导和图文中心代表根据学校具体情况,进行协商解决;图文中心是学习服务支持系统运行的具体执行者,起到承上启下作用,承上就是落实学校领导的学习支持服务系统建设精神,启下就是服务好二级学院的教学工作,将学校的精神潜移默化地传达给二级学院。4.2 管理制度建设

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于三螺旋理论的多维协同育人模式构建研究[J]. 唐颖,晏小华,王林茜.  南昌师范学院学报. 2020(03)
[2]应用型高校网络通识教育学习体系的构建与探索——基于学习支持服务理论下的讨论[J]. 郑炎顺,余少华.  教育教学论坛. 2020(24)
[3]高职院校数字化学习中心建设中学习支持服务应用初探[J]. 祝燕芳.  职教通讯. 2017(14)
[4]人本主义学习理论下如何构建大学生朋辈型学业指导体系[J]. 刘慧,童德毅.  才智. 2015(27)



本文编号：3469729