“互联网+”时代混合式教学在线临场感构建——高职院校工学结合新思路

发布时间：2021-11-02 23:59

　　随着对高职教育信息水平要求的不断提升,"互联网+"时代下高职人才培养的核心环节——工学结合教学的创新探索势在必行。基于已有的在线临场感研究成果,以某高职院校的混合式工学结合教学为案例,构想如何从在线临场感的教学临场感、社会临场感、情感临场感、学习临场感、认知临场感等五个维度建立实施路径,以此克服传统工学结合教学在实施过程中的难题,并提升教学效果。 

【文章来源】：林区教学. 2020,(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、混合式工学结合教学:临场感的回归
    (一)被约束的传统工学结合教学
    (二)高职院校混合式教学需要新理念
二、在线临场感在混合式工学结合教学的构建分析
    (一)混合式工学课程在线临场感构建的理论基础
        1.建构主义
        2.联通主义
        3.在线临场感模型
    (二)可行性分析
三、案例分析与在线临场感实施路径探析
    (一)混合式工学结合教学案例分析
    (二)实施路径探析
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]联通主义:“互联网+教育”的本体论[J]. 王志军,陈丽.  中国远程教育. 2019(08)
[2]新常态下冶金行业院校专业群建设探索——以机电一体化技术专业群为例[J]. 赵云伟,刘元永.  辽宁高职学报. 2019(03)
[3]“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J]. 冯晓英,孙雨薇,曹洁婷.  中国远程教育. 2019(02)
[4]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[5]核心素养的本质与培育:基于职业教育的视角[J]. 乔为.  职业技术教育. 2018(13)
[6]“课岗交融、项目主导、工学结合”人才培养模式下的教学管理模式探索与实践[J]. 蔡宗慧,郝帅.  电脑知识与技术. 2017(04)
[7]联通主义学习理论及其最新进展[J]. 王志军,陈丽.  开放教育研究. 2014(05)
[8]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗.  电化教育研究. 1997(03)

博士论文
[1]TSELC在线临场感理论框架构建及应用研究[D]. 吴祥恩.东北师范大学 2018



本文编号：3472634