社会公平与经济效率：职业教育作为“类型”的历史逻辑

发布时间：2021-11-10 23:09

　　诞生于工业社会的职业教育是由国家立法保障的底层大众教育权利。职业教育既是社会公平,也为国家经济,在政治层面满足大众教育需要,在经济层面满足工业发展需要。从1917年美国《史密斯-休斯法案》出台到2019年中国《国家职业教育改革实施方案》颁布,历史实践证明,不同国家根据不同时期的教育与经济诉求,必然要在社会公平与经济效率之间做出职业教育制度或立法抉择。新时代中国教育制度将职业教育作为与普通教育同等重要的"类型",以期完善职业教育递升体系和提升职业教育社会价值,其出发点是公平优先、兼顾效率。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现代职业教育制度诞生的三个条件
二、美国样本：职业教育在公平和效率之间的制度抉择
三、职业教育作为一种“类型”的历史逻辑
四、“新双轨制”：中国职业教育价值提升之路


【参考文献】：
期刊论文
[1]本科应用型教育还是本科职业教育:历史演进与现实选择[J]. 郑文.  高教探索. 2020(01)



本文编号：3488124