职业教育教师专业化发展的国际变革

发布时间：2021-11-21 05:25

　　职业教育领域教师作为各国技能人才供给库的锻造者,在培养和培训方面备受国际重视。联合国教科文组织、欧盟、经济合作和发展组织等近些年纷纷将关注点从职业教育本身拓展到职业教育教师的生存与发展上。在国际上,基于"工程师"和"教师"的特殊角色构成,职业教育教师的专业化发展在内容上多集中于结构类型细分、能力框架建立以及阶梯式教育开展三大方面,并呈现出专业持续化趋势和信息便捷化趋势。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

职业教育工作者的活动范围

在媒体技术参与课堂组织方面，德国联邦职业教育与培训研究中心在2016年通过“数字媒体在职业教育和培训中的应用——在企业员工日常培训中的实践媒体的运用和使用”的研究项目中构建了媒体教学能力模型（见图2）。“媒体教学法”指的是在教学上合理的数字媒体部署，用来支持整个教学和学习过程；“媒体教育”指的是对媒体操作相关的教育与培训；“媒体资源整合”表示要将媒体教学概念和各部分元素纳入实际企业治理中。这些组件使得职业教育实践中的媒体相关和教学行为能够被直接关联起来，极大地加强了其可操作性。[20]在数字化浪潮中，职教教师需要清楚地了解和评估数字媒体的功能及相关的领域，包括学习软件和平台、社交媒体、应用程序、电子书等，并对提供者、既得利益和风险、限制因素、发展趋势和其他方面进行批判性评价，以便能够为教学选择更好的媒体工具，从而提高职业教育的质量和效率。

【参考文献】：
期刊论文
[1]现代职业学校治理的新制度主义分析[J]. 陈衍,徐梦佳,郭珊.  现代教育管理. 2017(07)
[2]德国职教教师教育的“职业性专业”探析[J]. 谢莉花.  比较教育研究. 2016(03)
[3]日本高等职业教育教师入职资格研究[J]. 李梦卿,安培.  现代教育管理. 2016(02)
[4]浅析日本职业教育师资建设对我国职业教育师资建设的启示[J]. 梁丽华.  中国成人教育. 2012(23)
[5]欧盟职教教师专业发展服务体系建设的经验与启示[J]. 赵昕,严璇.  职业技术教育. 2011(01)
[6]谈德国职教师资的继续教育[J]. 王运宏,易志勇.  继续教育研究. 2010(04)
[7]英国职教教师教育与培训体系的特点及启示[J]. 宋洪霞.  职教通讯. 2006(11)



本文编号：3508863