从德国学院立方体看全要素链职教云金课生态建设

发布时间：2022-12-05 23:23

　　金课是新形势下应对全球中高端价值链、产业链竞争的高质量智慧课程具化,其高阶性、创新性标准对如今风起云涌的职教云课程建设提出了严峻挑战。当前,各层次的在线课程上万门,智慧云课程App颇为庞杂,但校企合作、产教融合的"最后一公里"仍未有效打通,政产学研用彼此分离,不具备职前与职后、在校与就业、上岗与转岗一体化校企融合生态。为此,需借鉴德国学院立方体,依托职教集团,全方位打造校企融合的职教云金课平台,高质量推进全要素链的职教云金课建设。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、从全要素链看职教云课程建设现状
    （一）核心要素层缺熟知行业企业者
    （二）基础要素层缺行业企业贯通标准
    （三）保障要素层缺智能监测
二、德国学院立方体的特点及优势
    （一）基于安全性的大合作平台
    （二）基于产业标准的课岗证互衔
    （三）基于职业延展的智能化检测
三、基于全要素链的职教云金课生态建设思路
    （一）构建四位一体的职教云金课平台
        1. 以职教集团为主体整合在线平台建设。
        2. 以政府为主导进行政策宣传。
        3. 以企业行业为主力完善职业规范标准。
        4. 以职业院校为主线提升在线课程质量。
        5. 以科研院所为主攻指导研究在线就业创业。
    （二）打造师生、员工共享的职教云金课体系
        1. 覆盖对象惠及“三难”。
        2. 课程模块设置聚焦“三点”。
        3. 职业衍射：
    （三）推进线上线下互衔的智慧云管理模式
        1. 推进四级联动的继续教育管理。
        2. 推进金课资源共建共享体系建设。
        3. 推进个人职业生涯可持续发展管理。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探[J]. 韦建国,宋丽萍.  电脑知识与技术. 2019(13)
[2]面向工业4.0背景下的高等教育人才培养模式变革[J]. 曹院平,宋颖.  教育观察. 2018(15)
[3]云组织:职教集团的一种新型治理模式[J]. 楚金华.  现代教育管理. 2016(08)
[4]德国职业教育对我国现代职业教育体系建设的启示[J]. 顾准,苗向阳.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2015(06)
[5]工业4.0对德国二元制职业教育体系的冲击及其应对[J]. 谈毅.  职业技术教育. 2015(01)
[6]德国工业4.0战略计划实施建议（摘编）[J].   世界制造技术与装备市场. 2014(03)
[7]“云课程”解析:背景、理念与趋势[J]. 赵婧.  课程.教材.教法. 2013(12)
[8]标准引领德国工业升级——德国工业4.0中的标准化战略及其启示[J]. 郭政.  上海质量. 2013(10)
[9]浅议德国职业教育体系结构与经济社会的适应性[J]. 占小梅,王辉.  职教通讯. 2013(25)
[10]基于“职教新干线”云平台空间教学探讨[J]. 王祖析.  科技信息. 2013(22)



本文编号：3710565