新中国70年职业教育产教融合政策变迁逻辑与发展理路

发布时间：2023-03-29 23:47

　　产教融合是推动我国职业教育高质量发展的重要举措,也是构建现代职业教育体系的有效发展途径。新中国70年来,我国职业教育产教融合经历了萌芽初创期、恢复重建期、改革探索期、创新发展期四个阶段。从职业教育产教融合的历史变迁逻辑,分析职业教育产教融合存在的问题,提出政府立法和出台搭建产教融合平台相关政策,院校应积极主动对接地方行业企业发展、融入先进职业教育理念,改革教育管理机制和运行体系、规范行业企业职业资格认证,积极推动员工专业技能培训、建立和健全职业教育的产学研合作机制等发展理路。

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【文章目录】：
一、我国职业教育产教融合发展政策的历史梳理
    (一)萌芽初创期(新中国成立—1977年)
    (二)重建发展期(1978—1990年)
    (三)改革探索期(1991—2013年)
    (四)创新发展期(2014年—至今)
二、我国职业教育产教融合发展存在的主要问题
    (一)可操作性的有效治理法律体系缺乏
    (二)政府主导作用相对较弱
    (三)职业院校管理体制不完善
    (四)企业的“产”与职业院校的“教”不相适应
    (五)院校服务区域经济社会发展能力不足
三、深化我国职业教育产教融合发展的实施策略
    (一)政府立法和出台搭建产教融合平台相关政策
    (二)院校应积极主动对接地方行业企业发展需求
        1.专业建设对接区域经济社会产业发展需求
        2.课程建设对接职业岗位能力发展需求
        3.院校师资队伍对接行业企业的专家技术能手
        4.职业院校实践教学平台建设对接区域经济产业的产研需求
    (三)融入先进职业教育理念,改革教育管理机制和运行体系
    (四)规范行业企业职业资格认证,积极推动员工专业技能培训
    (五)建立和健全职业教育的产学研合作机制



本文编号：3774743