信息加工学习理论在中职3DMAX课堂教学中的应用研究

发布时间：2023-04-05 05:01

　　随着现代服务行业的不断发展,对于人才的需求也越来越多,尤其是计算机应用专业的相关人才以及具备软件技术的人才,已经成为了国家紧缺的专业人才类型,面对这种情况,国家陆续出台了若干个职业培养的政策文件,在相关文件与市场需求的共同催化下,培养专业型人才成为了全国各职业院校的关注焦点。实际上,学生知识水平的提高与专业技能的提升等同于一次次信息加工的过程,是一个对信息反复加工累积的过程。因此,从这一角度上看,掌握学生信息加工的基本原理,了解信息加工的方式对于帮助学生学习,提高教师教学的有效性具有重要意义。3dmax作为三维建模渲染软件,因其功能强大,被广泛应用于建筑设计、景观设计、动画设计、广告设计等领域中,中等职业院校3dmax课程的主要任务就是,根据自身专业设置偏向使学生深入了解其中一个领域的知识,同时要深度结合市场需求,学习市场所需的人才应该具备的知识技能。3dmax这门课程不仅要求学生掌握较高水平的软件操作技能,同时也对学生的创新思维与审美思维有一定要求,教师应当明确学生的认知特性,将学生的认知特点、性格特点与课程的特点深度结合,采取灵活多变的教学方式,以求培养出符合国家发展和市场需要的高...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
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第一章 绪论
    1.1 研究背景与研究目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究内容与研究意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外理论研究现状
    1.4 研究流程与方法
        1.4.1 研究流程
        1.4.2 研究方法
第二章 相关理论依据
    2.1 信息加工学习理论界定
        2.1.1 学习过程
        2.1.2 教学过程
    2.2 3dmax课程概述
        2.2.1 3dmax课程的领域范围
        2.2.2 3dmax课程的教学现状
        2.2.3 3dmax课程教学拟解决的问题
    2.3 本文信息加工学习理论与3dmax课堂的联系
第三章 中职学生学习过程中信息加工特点分析
    3.1 主观因素
        3.1.1 学生的学习风格
        3.1.2 记忆容量
        3.1.3 经验和主观意念
        3.1.4 情绪态度的影响
    3.2 客观因素
        3.2.1 学校与专业的选择
        3.2.2 同伴的影响
        3.2.3 教师的影响
第四章 基于信息加工学习理论中职3dmax教学难点形成原因分析
    4.1 教学组织环节导致的教学难点原因分析
    4.2 知识输出环节导致的教学难点原因分析
    4.3 巩固深化环节导致的教学难点原因分析
    4.4 教学情况反馈环节导致的教学难点原因分析
第五章 信息加工学习理论在3dmax课堂教学难点中的应用策略
    5.1 教学组织的应用策略
        5.1.1 目标分组教学策略
        5.1.2 愉快型教学策略
    5.2 知识输出的应用策略
        5.2.1 问题分解教学策略
        5.2.2 图示板书结构化策略
    5.3 巩固深化的应用策略
        5.3.1 信息交叉策略
        5.3.2 学习信息记录策略
    5.4 学习问题反馈体系设计
        5.4.1 信息定时反馈策略
        5.4.2 小组信息反馈策略
第六章 教学应用策略的验证
    6.1 复合对象的创建章节的课堂教学对比验证
        6.1.1 传统班教学方法实施方案
        6.1.2 实验班教学方法实施方案
        6.1.3 传统班与实验班的教学效果对比分析
    6.2 三维模型的创建章节的课堂教学对比验证
        6.2.1 传统班教学方法实施方案
        6.2.2 实验班利用教学策略的实施方案
        6.2.3 传统班与实验班的教学效果对比分析
    6.3 3dmax课堂教学策略的验证结论
结语
参考文献
致谢
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文
附录-1 中职学生现状调查问卷
附录-2 中职3dmax课堂现状调查问卷
附录-3 3dmax课堂教学效果调查问卷



本文编号：3782779