过程性评价在项目教学法中的应用研究

发布时间：2023-05-14 02:23

　　项目教学法以实际项目为中心展开教学,能够激发学生的学习兴趣,促进学生更好地掌握专业知识与技能,提高专业素质,目前它是我国中等职业院校中常用且实用的教学方法之一。然而,笔者通过调查发现项目教学法现行的评价模式存在评价主体多为教师、评价内容偏向项目成果和知识与技能的掌握等问题。结合项目教学法与中职院校学生的特点,本文设计了项目教学法的过程性评价,使评价贯穿于项目教学法的各个环节,不仅评价项目成果,还评价项目实施过程,且评价的维度从知识与技能一个维度延伸拓展到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度,评价主体由教师拓展到教师与学生。最后本文将设计的过程性评价应用于项目教学实践,探索过程性评价在项目教学中实施的可行性与有效性。根据课上观察、课后问卷调查与访谈,初步验证过程性评价能够应用于项目教学法,且效果良好,不仅能够激发诱导并支撑学生积极参与到项目教学的每个环节,还能促使学生更加重视学习方法的学习、学习过程的体验、自我反思和评价,也能促进学生对知识与技能的学习、掌握、迁移与应用。

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 国家高度重视职业教育的发展
        1.1.2 中职学生的特点决定要实施过程性评价
        1.1.3 项目教学法的特点决定要实施过程性评价
    1.2 研究意义
    1.3 研究方法
    1.4 国内外研究文献综述
        1.4.1 项目教学法
        1.4.2 过程性评价
第二章 项目教学法与过程性评价的概述
    2.1 项目教学法概述
        2.1.1 项目教学法概念
        2.1.2 项目教学法特点
        2.1.3 条件要素
        2.1.4 理论基础
    2.2 过程性评价概述
        2.2.1 过程性评价概念
        2.2.2 过程性评价特点
        2.2.3 理论基础
第三章 项目教学法评价模式的现状调查与分析
    3.1 调查目的
    3.2 调查对象
    3.3 调查内容
    3.4 问卷调查的设计与实施
    3.5 问卷整理与分析
第四章 项目教学的过程性评价设计
    4.1 项目教学法实施环节的分析
        4.1.1 确定项目任务
        4.1.2 制定项目计划
        4.1.3 实施项目计划
        4.1.4 成果展示与评估
        4.1.5 归档与知识迁移
    4.2 设计思想
    4.3 设计原则
        4.3.1 评价标准要科学
        4.3.2 评价方式要多样
        4.3.3 评价内容要全面
        4.3.4 评价主体要多元
        4.3.5 评价时机要适时
        4.3.6 评价功能求发展
    4.4 设计项目教学的过程性评价
        4.4.1 设计确定项目任务环节的评价
        4.4.2 设计制定项目计划环节的评价
        4.4.3 设计实施项目计划环节的评价
        4.4.4 设计成果展示与评估环节的评价
        4.4.5 设计归档与知识迁移环节的评价
第五章 过程性评价在项目教学法中的应用实例
    5.1 教学实践的目的
    5.2 教学准备
        5.2.1 教学对象与教学内容
        5.2.2 教学条件
        5.2.3 教学目标
    5.3 教学实施
        5.3.1 确定项目任务环节的师生活动及过程性评价
        5.3.2 制定项目计划环节的师生活动及过程性评价
        5.3.3 实施项目计划环节的师生活动及过程性评价
        5.3.4 成果展示与评估环节的师生活动及过程性评价
        5.3.5 归档与知识迁移环节的师生活动及过程性评价
    5.4 应用效果分析
        5.4.1 观察效果
        5.4.2 问卷调查结果
        5.4.3 访谈效果
第六章 研究结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 展望
参考文献
附录1：项目教学法评价模式现状的问卷调查
附录2：过程性评价应用效果的问卷调查(前测)(后测)
附录3：项目教学后针对过程性评价应用效果的访谈提纲
致谢



本文编号：3816992