英国学徒制发展研究

发布时间：2023-05-18 23:31

　　学徒制在英国有着悠久的发展历史,它历来都是英国工作本位职业教育的典型发展模式,虽几经沉浮却一直被英国人所青睐。20世纪80年代以来,由于全球经济局势以及市场劳动力结构的变化,英国政府不得不采取相应变革来应对技能人才供不应求的状况,并最终在继承传统学徒制特色的基础上,于1993年制订了现代学徒计划,创新发展了现代学徒制。现代学徒制既沿承了英国传统学徒培训制度的优点,又融合了学校职业教育的办学优势,以一种全新的面貌呈现在人们面前。近几年来,英国学徒制几经改革,在数量和质量上都得到了很大提升,为英国经济的发展做出了重大贡献。它帮助青年人实现了从学校到工作的平稳过渡,改善了技术工人市场供应不足的现状。论文通过对英国传统学徒制的发展历史、现代学徒制的产生背景以及现代学徒制的发展现状、特点进行梳理,总结归纳出英国学徒制职业教育模式的经验和教训,以期为我国创新职业教育办学模式提供借鉴。 论文主体部分共分为七个章节,第一章主要对论文的选题背景以及当前英国学徒制的研究现状进行分析,为论文的进一步研究奠定基础；第二章对英国传统学徒制的兴起、衰落到现代学徒制产生的整个历史过程进行梳理,通过历史的追溯让人们对...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
一、导论
    (一) 选题背景和由来
        1. 学徒制在职业教育发展中的作用和意义
        2. 英国现代学徒制的发展取得了良好的成就
        3. 英国学徒制对我国职业教育发展具有借鉴作用
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (三) 核心概念的界定
        1. 学徒
        2. 学徒制
    (四) 文献综述
        1. 国内相关研究综述
        2. 国外相关研究综述
    (五) 研究方法
        1. 文献法
        2. 比较法
二、英国学徒制的发展历史
    (一) 英国传统学徒制的演变
        1. 传统学徒制的兴起(约11世纪)
        2. 中世纪学徒制的兴盛期(12世纪——17世纪)
        3. 工业革命后的衰落期(18世纪——20世纪40年代)
    (二) 英国现代学徒制的产生背景
        1. 经济全球化的发展
        2. 劳动力供求不平衡
        3. 教育内部发展的需求
    (三) 英国现代学徒制的发展
三、英国现行学徒制的体系
    (一) 学徒制的层次结构
    (二) 学徒制的基本框架
    (三) 学徒制的类型
四、英国学徒制的招生及完成情况
    (一) 学徒制的招募情况
    (二) 学徒制的培训完成状况
        1. 学徒制培训的总体参与和完成情况
        2. 近几年学徒制的完成率分析
    (三) 学徒制未完成者的成因分析
五、英国学徒制中的利益相关者分析
    (一) 国家/政府
    (二) 雇主/企业
        1. 学徒制为雇主带来潜在的经济效益
        2. 促进雇主参与学徒制的激励措施
    (三) 学徒
        1. 学徒以最少成本获取最大收益
        2. 为学徒提供多渠道的便捷服务
    (四) 继续教育学院与私人培训机构
六、英国学徒制的运行机制
    (一) 学徒制的组织管理机制
        1. 主要的组织管理机构
        2. 各管理机构之间的关系
    (二) 学徒制的经费投入机制
    (三) 学徒制的法律保障机制
    (四) 英国学徒制运行机制的特点
        1. 全方位的组织管理体系,为学徒制的顺利运行提供了保障
        2. 完善的服务系统,为供需双方有效对接创造了条件
        3. 新学徒制法的出台,为学徒制的稳定发展提供了法律依据
七、英国学徒制的特点分析及对我国职业教育发展的启示
    (一) 英国学徒制的特点
        1. 资格证书统一,职责分工明确
        2. 培训方式灵活,选择路径开放
        3. 参与对象广泛,学徒制项目多样
        4. 课程体系具有多样性
        5. 资金来源较为稳定
    (二) 英国学徒制对我国职业教育发展的借鉴
        1. 创新职业教育的办学模式,发挥企业积极性
        2. 建立信息互动平台,加大宣传力度
        3. 加大资金投入,改善办学条件
        4. 统一职业资格颁布标准,完善资格证书制度
        5. 加强职业教育立法,使职业教育的发展有法可依
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文



本文编号：3819215