高职院校学生隐性逃课问题研究
发布时间：2024-02-25 10:51
随着我国经济的进一步发展,技术发挥的作用也越来越大,对技能型人才的需求也日益增多。职业教育作为与国民经济发展联系最为紧密的教育类型,时代又赋予了它新的重要意义。近年来,国家不断出台各项政策,促进职业教育的发展。然而现实存在的一些情况是,在培养高水平应用技能型人才的高职院校中,存在着学生隐性逃课的情况,即学生来到教室上课,但只是身体坐在教室里,思维却并没有在课堂上,做着与课堂教学没有关系的事情。高职院校学生隐性逃课的行为危害极大,学生对知识技能的掌握将大打折扣,教师课堂教学热情受到打击,导致其积极性下降,这些都将影响高职院校的教学质量。然而,隐性逃课的现象却并没有引起广泛的关注。已有研究从各方面对隐性逃课进行了细致的分析,但仍然存在着一些有待完善的地方。比如,就研究数量来说,研究偏少,不仅是对隐性逃课的研究数量偏少,对高职院校学生隐性逃课的研究数量也极有限。就研究内容来说,对高职院校学生隐性逃课的研究并没有围绕高等职业教育区别于普通高等教育的特殊性考虑,忽视了高职教师、学生的特殊性,忽视了高职课程、教学的特殊性,导致研究结果缺乏关于高职院校隐性逃课的针对性。因此,还存在尚未解决的问题需要...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家大力支持发展职业教育
1.1.2 高职课堂中隐性逃课现象普遍
1.2 文献综述
1.2.1 国内的相关研究
1.2.2 国外的相关研究
1.2.3 评价与反思
1.3 核心概念界定
1.3.1 高职院校
1.3.2 逃课与显性逃课
1.3.3 隐性逃课
1.4 研究方案
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 研究意义
1.5.1 理论意义
1.5.2 实践意义
2.高职院校学生隐性逃课问题的分析基础
2.1 开展教育活动的要素
2.2 基于当前高职院校内涵发展的教育活动各要素
3.高职院校学生隐性逃课的现状调查
3.1 调查设计
3.2 调查实施
3.3 调查结果
3.3.1 高职院校学生显性逃课的频率
3.3.2 高职院校学生隐性逃课的时长
3.3.3 高职院校学生隐性逃课的课程类型
3.3.4 高职院校学生对隐性逃课的态度及情感体验
3.3.5 高职院校教师对学生隐性逃课的反应
3.3.6 高职院校学生隐性逃课的方式
3.3.7 高职院校学生隐性逃课的学生归因
4.高职院校学生隐性逃课的原因分析
4.1 高职院校学生因素
4.1.1 高职院校学生学习动机不足、动机水平偏低
4.1.2 高职院校学生自我管理、自我约束能力不强
4.1.3 高职院校学生存在一定的学习困难状况
4.2 高职院校教师因素
4.2.1 高职院校教师教学技能参差不齐
4.2.2 高职院校部分教师对课堂的把控力不强
4.2.3 高职院校部分教师的职业道德有待提高
4.3 高职院校自身因素
4.3.1 高职院校办学定位有待明晰
4.3.2 高职院校的课程设置有待完善
4.3.3 高职院校的教学内容有待更新
4.3.4 高职院校的师生评价有待改良
4.3.5 高职院校课堂管理有待优化
4.3.6 高职院校实训建设有待加强
4.4 外部社会环境因素
4.4.1 社会固有的观念降低了学生对高职学习的认同感
4.4.2 社会发展使高职院校学生对课堂教学的依赖度降低
5.改善高职院校学生隐性逃课的建议
5.1 增强高职院校学生综合素质
5.1.1 激发高职院校学生学习动机
5.1.2 对高职院校学生进行学习方法、学习习惯的指导
5.1.3 帮助高职院校学生树立人生目标
5.2 优化高职院校教师引导作用
5.2.1 加强高职院校“双师型”教师建设
5.2.2 提高高职院校教师课堂管理水平
5.2.3 高职院校教师要欣赏、激励、肯定学生
5.2.4 通过研修培训,提高高职院校教师综合素质
5.3 改进高职院校学校支持工作
5.3.1 高职院校应树立正确的自身发展理念和人才培养目标
5.3.2 完善高职院校课程设置
5.3.3 改良高职院校师生评价方式
5.3.4 高职院校采取有效的课程管理措施
5.3.5 加强高职院校实训建设
5.4 营造良好的外部社会环境
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3910210
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家大力支持发展职业教育
1.1.2 高职课堂中隐性逃课现象普遍
1.2 文献综述
1.2.1 国内的相关研究
1.2.2 国外的相关研究
1.2.3 评价与反思
1.3 核心概念界定
1.3.1 高职院校
1.3.2 逃课与显性逃课
1.3.3 隐性逃课
1.4 研究方案
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 研究意义
1.5.1 理论意义
1.5.2 实践意义
2.高职院校学生隐性逃课问题的分析基础
2.1 开展教育活动的要素
2.2 基于当前高职院校内涵发展的教育活动各要素
3.高职院校学生隐性逃课的现状调查
3.1 调查设计
3.2 调查实施
3.3 调查结果
3.3.1 高职院校学生显性逃课的频率
3.3.2 高职院校学生隐性逃课的时长
3.3.3 高职院校学生隐性逃课的课程类型
3.3.4 高职院校学生对隐性逃课的态度及情感体验
3.3.5 高职院校教师对学生隐性逃课的反应
3.3.6 高职院校学生隐性逃课的方式
3.3.7 高职院校学生隐性逃课的学生归因
4.高职院校学生隐性逃课的原因分析
4.1 高职院校学生因素
4.1.1 高职院校学生学习动机不足、动机水平偏低
4.1.2 高职院校学生自我管理、自我约束能力不强
4.1.3 高职院校学生存在一定的学习困难状况
4.2 高职院校教师因素
4.2.1 高职院校教师教学技能参差不齐
4.2.2 高职院校部分教师对课堂的把控力不强
4.2.3 高职院校部分教师的职业道德有待提高
4.3 高职院校自身因素
4.3.1 高职院校办学定位有待明晰
4.3.2 高职院校的课程设置有待完善
4.3.3 高职院校的教学内容有待更新
4.3.4 高职院校的师生评价有待改良
4.3.5 高职院校课堂管理有待优化
4.3.6 高职院校实训建设有待加强
4.4 外部社会环境因素
4.4.1 社会固有的观念降低了学生对高职学习的认同感
4.4.2 社会发展使高职院校学生对课堂教学的依赖度降低
5.改善高职院校学生隐性逃课的建议
5.1 增强高职院校学生综合素质
5.1.1 激发高职院校学生学习动机
5.1.2 对高职院校学生进行学习方法、学习习惯的指导
5.1.3 帮助高职院校学生树立人生目标
5.2 优化高职院校教师引导作用
5.2.1 加强高职院校“双师型”教师建设
5.2.2 提高高职院校教师课堂管理水平
5.2.3 高职院校教师要欣赏、激励、肯定学生
5.2.4 通过研修培训,提高高职院校教师综合素质
5.3 改进高职院校学校支持工作
5.3.1 高职院校应树立正确的自身发展理念和人才培养目标
5.3.2 完善高职院校课程设置
5.3.3 改良高职院校师生评价方式
5.3.4 高职院校采取有效的课程管理措施
5.3.5 加强高职院校实训建设
5.4 营造良好的外部社会环境
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3910210
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3910210.html
